Реализация 2 этапа Программы «Менеджмент качества образования»

01.01.2017

Реализация 2 этапа Программы «Менеджмент качества образования» шла по следующим направлениям:

1.Обеспечение конституционного права граждан на образование.

( начального общего, основного общего, среднего ( полного) образования):

составление социального паспорта;
комплектование ГПД;
реализация ФГОС в начальной школе;
комплектование сети классов;
организация работы по выявлению детей, относящихся к группе « риска»;
составление планов работы с детьми, находящимися на индивидуальном обучении;
составление плана внутришкольного контроля;
уточнение банка данных по детям, имеющим повышенную мотивацию к обучению, организация предпрофильной подготовки;
психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение учебно- воспитательного процесса;
диагностика состояния здоровья обучающихся;
совершенствование применения здоровьесберегающих технологий;
консультативная работа;
подготовка выпускников в итоговой аттестации;
реализация ФГОС ООО(5,6классы).

2.Работа с педагогическими кадрами:

мероприятия по проведению аттестации педагогических работников;
повышение квалификации педагогов на курсах и семинарах;
организация методической работы;
участие в конкурсах: «Учитель года », « Талант», интернет-конкурсах;
творческая работа педагогов;
использование элементов инновационных технологий ;
составление и утверждение плана работы лицея;
тарификация кадров;
составление и утверждение режима работы лицея;
составление и утверждение плана работы Совета лицея;
составление и утверждение плана работы НОУ « Поиск»;
утверждение плана работы методического совета лицея.

3 .Работа педагогического коллектива по повышению качества образования:

педагогическое обеспечение процессов, направленных на раскрытие личностного потенциала всех участников образовательного и воспитательного процесса в лицее;
организация деятельности учащихся, направленная на развитие у них самопознания, самоопределения, самореализации;
своевременность выполнения учебных программ, внедрение современных педагогических методик, создание авторских программ.

4.Развитие государственно-общественного управления:

оказание методической помощи в работе:

-совета лицея;

-педагогического совета;

-самоуправления учащихся;

-предметных методических объединений.

5.Укрепление учебно-методической базы:

ежегодная инвентаризация;
оформление заявок на обновление учебно-методических комплексов;
ремонт технического оборудования;
пополнение фондов библиотеки учебной, справочно- информационной и художественной литературой, медиаресурсами;
Создание условий для выполнения санитарно-гигиенических и противопожарных

требований.

В течение учебного года были проведены следующие семинары:

- «Современный урок в свете внедрения ФГОС второго поколения»

-« Анализ урока»

Подготовка и проведение педагогических Советов:

-« Совершенствование системы образования Минераловодского муниципального городского округа и МБОУ лицей №104 в интересах человека, общества, государства.»

-« ФГОС: преемственность НОО и ООО»

- Анализ организации контроля качества обучения в начальной школе»

-« Организация внеурочной деятельности в рамках реализации МЭП»

На педагогических советах и на семинарах учителя знакомились и различными методами и технологиями обучения, вопросами по реализации ФГОС ООО.

Формирование предметных, метапредметных, личностных результатов.

В работе с учащимися лицей руководствуется Законом РФ «Об образовании», национальной образовательной инициативой "Наша новая школа", Уставом лицея, Федеральным и муниципальным законодательством; внутренними приказами, в которых определен круг вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план на 2016-2017 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану и на углубленное изучение отдельных предметов.

Образовательная программа лицея и учебный план лицея предусматривают выполнение государственной функции школы -обеспечение базового общего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность классного коллектива с учетом его возможностей и способностей. Достижения указанных целей, обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Учебный план на 2016-2017 учебный год выполнен, учебные программы пройдены в полном объеме.

В 2016-2017 учебном году школа работала в режиме 6-ти дневной учебной недели с 1-11 класс. В лицее на конец учебного года обучалось 897 учащихся. Это на 9 учащихся больше, чем в прошлом году.

Сегодня лицей функционирует как образовательное учреждение, в котором сформировано 35 классов-комплектов:

- на первой ступени обучения — 16 классов-комплектов, в которых обучается 376
школьников;

на второй ступени обучения - 15 классов с количеством обучающихся 421 учащихся.

На третьей ступени обучения – 4 класса с количеством 100 учащихся.

Задачи лицея:

Реализация программ обновления и модернизации содержания образования в школе нового типа.

Дифференцированный подход в обучении и воспитании.

Работа со способными и одаренными детьми:

Реализация программы диагностического наблюдения и коррекции;

Создание рефлексивно-инновационной сферы, направленной на овладение технологиями педагогической поддержки;

Внедрение учебных программ и планов профильного обучения в физико-математических, химико-биологических и социально-экономических классах.

Перед педагогическим коллективом на конец 2015-2016 учебного года ставились следующие ожидаемые результаты:

Рост качества знаний и воспитанности школьников.

Рост качества научно-исследовательской, поисковой деятельности школьников. Результативное участие в городских, краевых олимпиадах и научно-практических конференциях.

Личностный рост каждого учащегося.

Готовность ученика к самостоятельному выбору и принятию решения. Усиление ответственности за последствия своих поступков.

Ожидаемые результаты за учебный год решались через ряд блоков:

БЛОК 1. - Организационно-педагогические мероприятия / педагогические советы, практические семинары, совершенствование системы работы классного руководителя, психолого-педагогические чтения/, коммуникативная деятельность учителя, личностный рост как цель и результат педагогического процесса, конференции, работа родительских комитетов общешкольного и классных, финансово-экономическая и хозяйственная деятельность, совещания при директоре /состояние, методическое оснащение кабинетов. Система работы классных руководителей и учителей со школьной документацией. Выполнение методических рекомендаций МО РФ и Ставропольского края/.

БЛОК 2. - Организационная деятельность / изучение объяснительных записок к учебным программам, методических писем. Другие нормативные письма, утверждение тематических планов учителей, организация работы по преемственности учителей 4-5 классов, собрания с классными руководителями/. Система работы МО лицея и творческих групп.

БЛОК 3. – Система внутришкольного контроля / контроль за уровнем усвоения учебных программ, за состоянием преподавания учебных дисциплин, воспитания и развития, контроль за ведением школьной документации /классных журналов: культура оформления, наполняемость оценок и у слабых учащихся и у сильных, система выставления оценок за письменные контрольные и практические работы, содержание требований программ по темам и фактическое их отражение в журнале, контроль за ведением дневников /.

Для педагогического коллектива основной задачей стало воспитание культурных, образованных людей. При их решении главными стали и индивидуальный подход в обучении и стремление пробудить интерес к знаниям и желание учиться. За основу взяты показатели работы, связанные с результативностью лицея, с социальным заказом общества. Это: уровень здоровья, уровень нравственного и духовного воспитания учащихся, уровень/степень/ обученности учащихся, уровень готовности учащихся к непрерывному образованию и труду, уровень готовности учащихся к жизни в семье и обществе, уровень сформированности образовательной среды для удовлетворения образовательных потребностей учащихся.

В течение всего года учителя продолжали использовать технологии развивающего обучения и уровневой дифференциации.

Важными слагаемыми, обеспечивающими эффективность работы лицея являются:

Системный подход к анализу и планированию деятельностью школы;

Результативность проведения педагогических советов.

Организация деятельности лицея , направленной на получение бесплатного образования

Результатом 2016-17 учебного года стала 100 % успеваемость учащихся, качество знаний по лицею – 76 %.
Хорошие результаты независимого предметного мониторинга учащихся 11-х классов в течение учебного года и результаты сдачи ЕГЭ и ОГЭ в 9-х классах.

Информация об окончании 2016-17 учебного года:

Всего окончили школу на "отлично" – 149 из них: учащиеся начальных классов – 51; учащиеся 5- 9-х классов – 69 ; учащиеся 10-х классов – 12. На "хорошо" и "отлично" –473 из них: учащиеся начальных классов – 184; учащиеся 5- 9-х классов – 237, учащихся 10 классов – 23, учащихся 11 классов – 29 чел. Всего выпускников 9-х классов – 83 чел. Не допущены к государственной (итоговой) аттестации – 0.

Получили аттестаты с отличием: 7 учащихся.

Всего выпускников 11-х классов – 50, из них закончили лицей с медалями:

Медали Ставропольского края:

Золото:

1. Багирян Анна Джоновна

2.Бондарева Анна Андреевна

3.Васюкова Виктория Владимировна

4.Дорошенко Елизавета Андреевна

5.Козыренко Елена Юрьевна

6.Колегова Ирина Андреевна

7.Мельникова Валерия Геннадьевна

8.Михайленко Андрей Витальевич

9.Погосов Георгий Камович

10.Поландов Артемий Лазаревич

11.Селезнева Анастасия Вадимовна

12.Хмелева Татьяна Сергеевна

Серебро:

1.Долгодров Матвей Сергеевич

2.Крахоткин Сергей Михайлович

3.Шеин Владислав Александрович

Медали Российской Федерации:

1. Багирян Анна Джоновна

2.Бондарева Анна Андреевна

3.Васюкова Виктория Владимировна

4.Дорошенко Елизавета Андреевна

5.Козыренко Елена Юрьевна

6.Колегова Ирина Андреевна

7.Мельникова Валерия Геннадьевна

8.Михайленко Андрей Витальевич

9.Погосов Георгий Камович

10.Поландов Артемий Лазаревич

11.Селезнева Анастасия Вадимовна

12.Хмелева Татьяна Сергеевна

13.Долгодров Матвей Сергеевич

14.Крахоткин Сергей Михайлович

15.Шеин Владислав Александрович

16.Коробов Иван Викторович

Результаты Государственной Итоговой Аттестации (ГИА) 2016 – 2017 учебного года

ОГЭ – 2017

Подготовка к ГИА в формате ОГЭ и ЕГЭ проводилась в соответствии с планом, систематически осуществлялся контроль результатов (тренировочные, диагностические работы, в том числе и через систему компьютерного мониторинга «Статград»). Для успешной подготовки 11-классников были выделены дополнительно часы из школьного компонента по русскому языку и математике, проводился инструктаж и ознакомление с нормативно-правовой базой итоговой аттестации. Одним из показателей качества образования в школе можно назвать результаты государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-х и 11 -х классов. Выпускники хорошо закончили учебный год и все были допущены до экзаменов. Государственная итоговая аттестация в формате ОГЭ предлагает 11 предметов, ЕГЭ - 13 предметов школьного курса на выбор. Из них два обязательных экзамена (русский язык и математика в 9 классах, русский язык и математика (базового уровня или профильного уровня) для 11 классов.

81 выпускников 9-х классов успешно сдали ОГЭ

Математика

« 5» - 15

«4» - 60

«3» - 7

«2» - 1

Качество знаний – 90,3%

Обученность – 99 %

Русский язык

«5» - 54 чел.

«4» - 23 чел.

«3» - 6 чел.

Качество знаний составило – 93 %,

Обученность – 100%

Средняя оценка – 4,6

Результаты экзаменов по выбору:

Английский язык выбрали 6 человек.

«5» - 5 чел.

«4» - 1

Качество знаний – 100 %

Средняя оценка – 4,83

Химия

Выбрали 18 человек.

«5» - 12 чел.

«4» - 6 чел.

Качество знаний – 100 %

Средняя оценка – 4,66

Обществознание

Выбрали – 33 чел.

«5» - 2

«4» - 22

«3» - 9

«2» - 0

Качество знаний – 73%

Обученность – 100%

Средняя оценка – 3,96

Физика

Выбрали – 27

«5» - 4

«4» - 19

«3» - 4

Качество – 85,1%

Средняя оценка – 4

Литература

Выбрали – 2 чел.

«4» - 2

Качество знаний – 100%

Средняя оценка – 4

Биология

Выбрали – 24

«5» - 5

«4» - 12

«3» - 7

Качество знаний – 71 %

Обученность – 100 %

Средняя оценка – 3,9

Информатика и ИКТ

«5» - 7

«4» - 17

«3» - 9

«2» - 1

Качество знаний – 71%

Обученность – 97 %

Средняя оценка – 4,48

География

Всего сдавали – 20 чел.

«5» - 4

«4» - 9

«3» - 7

Качество знаний - 65 %

Обученность – 100 %, средняя оценка – 3,85

ЕГЭ 2017

В 2016-16 у.г. выпускники 11 классов сдавали:

во-первых, 2 экзамена по математике - базовая и профильная на выбор или два экзамена сразу, зачет для получения аттестата по одному положительному результату экзамена по математике; во- вторых, два экзамена по иностранному языку - основной и говорение. Данные двойные экзамены сдаются в разные дни и ученик может выбрать, как 2, так и один из этих экзаменов. В 2016 году математику (базовый уровень) сдали 49 учащихся 11 классов по 5-балльной системе, математику (профиль) – 41 учащихся, (профиль).

Результаты сдачи математики ( базовый уровень)

Всего сдавало – 49 чел.

«5» - 30

«4» - 16

«3» - 3

Качество знаний – 94%

Математика (профильный уровень)

Всего сдавало 41 чел.

Средний балл – 51

Русский язык

Всего сдавало – 50 чел

Сдали – 49 чел. Не сдал Расоян Ромик.

Средний балл – 74,1

География

Всего сдавали – 54,3

Биология

Всего сдавали – 7 чел.

Средний балл – 69

Информатика и ИКТ

Всего сдавали – 2 чел.

Средний балл – 75

Обществознание

Всего сдавали – 34

Средний балл – 60

Не сдали – 3 чел. ( Расоян Руслан А.,Расоян Р.,Беляева В.)

Литература

Всего сдавали – 5 чел.

Средний балл – 76

Физика

Всего сдавали – 17

Средний балл – 52,4

Информация

об участии учащихся 9 класса МБОУ лицее №104 в ОГЭ в 2016/2017 учебном году

Предмет	Кол-во учащихся 9 класса на конец 2016/2017 у.г.	Кол-во учащихся 9 классов, допущенных к ГИА	Кол-во учащихся, сдававших ОГЭ по предмету	Из гр.4 кол-во учащихся, сдавших ОГЭ по предмету	Из гр.4 кол-во учащихся, не сдавших ОГЭ по предмету	Средняя оценка	Кол-во учащихся, не сдавших ОГЭ по предмету в предыдущем, 2016 году.
1	2	3	4	5	6	7	8
Русский язык	83	83	83	83	0	4,5	0
Математика	83	83					0
Алгебра	83	83	83	81	2	4	1
Геометрия	83	83	83	81	2	4	0
Информатика и ИКТ	83	83	34	33	1	4,48	0
Английский язык	83	83	6	6	0	4,83	0
Химия	83	83	18	18	0	4,7	0
Биология	83	83	24	24	0	3,9	0
Физика	83	83	27	27	0	4	0
Обществознаине	83	83	33	31	1	3.7	0
Литература	83	83	2	2	0	4	0

Сравнительный анализ результатов ОГЭ в МБОУ лицей №104 за четыре года.

Название предмета	2013-2014	2014-2015	2015-2016	2016-2017
Русский язык	98%	91,1%	91%	93%
Алебра	40%	77,2%	87%	85%
Физика		45%	30%	85%
Химия	36%	16%	41%	100%
Биология		50%	25%	73%
Информатика			89,4%	71%
География			66%	65%
Английский язык			87%	100%
литература				100%
Обществознание			47%	93,5%

Информация

об участии учащихся 11 класса МБОУ лицей №104 в ЕГЭ в 2016/2017 учебном году.

Предмет	Кол-во учащихся 11 класса на конец 2016/2017 у.г.	Кол-во учащихся 11 классов, допущенных к ГИА	Кол-во учащихся, сдававших ЕГЭ по предмету	Из гр.4 кол-во учащихся, сдавших ЕГЭ по предмету (набравших минимальное кол-во баллов)	Из гр.4 кол-во учащихся, не сдавших ЕГЭ по предмету (не набравших минимальное кол-во баллов)	Средний балл	Кол-во учащихся, набравших 80 и более баллов.
1	2	3	4	5	6	7	8
Русский язык	50	50	50	49	1	78	23
Математика (базовая)	50	50	49	49	0	4,6	-
Математика (профильная)	50	50	41	35	6	51	2
География	50	50	3	3	0	54,3	0
Информатика и ИКТ	50	50	2	2	0	75	1
Обществознание	50	50	34	31	3	60	5
Литература	50	50	5	5	0	76	2
Физика	50	50	17	16	1	55	2
Английский язык	50	50	7	7	0	84	5
Химия	50	50	5	5	0	64	0
Биология	50	50	7	7	0	69	0
История	50	50	5	4	1	40,2	0

Анализ статистических данных позволяет сделать вывод о том, что все выпускники лицея: и 9-ти и 11-тиклассники мотивированы на получение дальнейшего профессионального образования.

Вопросы	Классы					ИТОГО
Вопросы	1-4 классы	5-8 классы	9 класс	10 класс	11 класс	ИТОГО
Количество учащихся на 1 сентября 2016 г. (по отчету ОО-1)	405	344	84	51	50	934
Прибыли в течение года	6	4	1	2	0	13
Выбыли в течение года	8	3	2	4	0	17
Всего Количество учащихся на 31 мая 2017 г.	403	345	83	49	50	930
Безоценочная система	112	0	0	0	0	0
Количество отличников	51	62	7	12	17	149
Количество хорошистов	184	194	43	23	29	473
Количество неуспевающих	0	0	0	0	0	0
Резерв - окончили с одной "3"	14	14	2	5	1	36
Резерв- окончили с одной "4"	15	13	2	1	1	32
Всего не аттестовано в т.ч: (сумма а+б)	0	0	0	0	0	0
а). не аттестовано по болезни	0	0	0	0	0	0
б). не аттестованы по прогулам	0	0	0	0	0	0
Обучаются по очно-заочной форме обучения	0	0	0	0	0	0
на индивидуальном обучении на дому ВСЕГО	5	3	0	0	3	11
с использованием дистанционных технологий	0	0	0	0	0	0
Детей инвалидов	4	2	0	0	0	6
Процент качества знаний учащихся	80,0	74,2	60,2	71,4	92,0	76,0
Процент обученности	100,0	100,0	100,0	100	100	100,0
Всего пропущено учащимися уроков	11741	5927	1704	720	989	21081
Из них по болезни	11329	5811	1689	670	900	20399
Всего пропущено уроков учителями	328	411	126	132	110	1107
Из них замещено	328	411	126	132	110	1107

Сравнительный анализ качества знаний

год		«5»	«4»	Повторный год обучения	% обученности	% качества
2009-2010	нач.школа	43	198	-	100	76
	средняя	25	148	-	100	55
	старшая	10	19	-	100	65
	итого	78	346	-	100	63
2010- 2010-2011	н.школа	13	76		100	76
	средняя	15	205		100	55
	старшая	9	13		100	45
	итого	41	294		100	63.6
2011-2012	н.школа	37	205	-	100	75
	средняя	55	212	-	100	54
	старшая	16	68	-	100	38
	итого	108	485	-	100	64,2
2012-2013	н.школа	31	195	-	100	78
	средняя	48	232	-	100	58
	старшая	10	58	-	100	60
	итого	89	485	-	100	65,3
2013- 2014	Н.школа	31	177	-	100	74
	средняя	50	195	-	100	51
	старшая	14	48	-	100	73,33
	Итого	95	420	-	100	68,4
2014-2015	Н.школа	55	166		100	80
	средняя	68	237		100	67
	старшая	18	42		100	65
	итого	141	425		100	73
2015-2016	Н.школа	52	172		100	78
	средняя	108	208		100	73
	старшая	24	53		100	75
	итого	184	434		100	78,2
2016-2017	Н.школа	51	187	-	100	79,7
	Ср.школа	69	237		100	31
	старшая	29	52		100	82
	итого	149	476		100	76

Уровень личностных и метапредметных результатов освоения ООП учащимися 5 классов (2016/2017 уч. год)

Метапредметные умения и личностные качества	Уровни	5а 31 уч-ся %		5б 29 уч-ся %		5в 27 уч-ся %		Итого 87 уч-ся %
Метапредметные умения и личностные качества	Уровни	Декабрь	Апрель	Декабрь	Апрель	Декабрь	Апрель	Декабрь	Апрель
Познавательные УУД	высокий	9,1	18,2	34,8	42	23,2	27	31,4	38,5
	средний	59,1	63,6	65,2	58	50	57,9	54	53,2
	низкий	31,8	18,2	-	-	26,8	15,1	14,6	8,3
Регулятивные УУД	высокий	18,2	22,7	53,8	61,5	27	30,8	35,2	40,2
	средний	45,5	50	46,2	38,5	34,6	50	43	48,2
	низкий	36,3	27,3	-	-	38,4	19,2	21,8	11,6
Коммуникативные УУД	высокий	50	63,6	65,3	69,2	38,4	30,8	58,2	60,7
	средний	50	36,4	23	23	38,4	30,8	33,1	27,8
	низкий	-	-	11,7	7,8	23,2	38,4	8,7	11,5
Личностные качества	высокий	-	-	30,7	34,5	11,7	15,1	22,1	23,9
	выше среднего	27,3	18,2	65,3	61,5	23,2	23,2	36,2	33
	средний	54,5	40,9	4	4	50	50	33,4	29,2
	ниже среднего	18,2	40,9	-	-	15,1	11,7	8,3	13,2
	низкий	-	-	-	-	-	-	-	-

Уровень личностных и метапредметных результатов освоения ООП учащимися 6 классов (2016/2017 уч. год)

Метапредметные умения и личностные качества	Уровни	6а 29 уч-ся %		6б 24 уч-ся %		6в 30 уч-ся %		Итого 83 уч-ся %
Метапредметные умения и личностные качества	Уровни	Декабрь	Апрель	Декабрь	Апрель	Декабрь	Апрель	Декабрь	Апрель
Познавательные УУД	высокий	44	40	36	52	36	40	36,6	40,6
	средний	32	40	60	48	36	32	49,4	47,4
	низкий	24	20	4	-	28	28	14	12
Регулятивные УУД	высокий	28	36	16	48	36	40	27,6	37.5
	средний	36	48	72	44	60	56	59,4	55,5
	низкий	36	16	12	8	4	4	13	7
Коммуникативные УУД	высокий	64	52	60	64	52	68	51,6	52,5
	средний	32	8	40	36	48	32	47,4	37,5
	низкий	4	40	-	-	-	-	1	10
Личностные качества	высокий	-	-	24	60	-	-	6	15
	выше среднего	44	36	52	24	20	32	31,2	29,5
	средний	40	48	24	16	68	56	55,8	48,5
	ниже среднего	16	16	-	-	12	12	7	7
	низкий	-	-	-	-	-	-	-	-

Результаты по предметным областям

Процент испытуемых по ОО	Математика	Русский язык	Биология	История	География
5 классы
Низкий	0%	5,6%	0%	0%	0%
Достаточный	33,3%	27,8%	50%	61,1%	33,3%
Высокий	66,7%	66,7%	50%	38,9%	66,7%
6 классы
Низкий	8,3%	4,2%	8,3%	0%	4,2%
Достаточный	25,0%	41,7%	41,7%	33,3%	41,7%
Высокий	66,7%	54,2%	50%	66,7%	54,2%

Освоение ООП по предметам учебного плана

Класс	Математика	Русский язык	Биология	История	География
5	освоена	освоена	освоена	освоена	освоена
6	освоена	освоена	освоена	освоена	освоена

Метапредметные результаты

Процент испытуемых по ОО	Низкий	Базовый	Высокий
5 классы
Личностные	0%	44,46%	55,6%
Регулятивные	0%	61,1%	18,9%
Познавательные	0%	50%	50%
Коммуникативные	0%	61,1	38,9
6 классы
Личностные	4,2%	33,3%	62,5%
Регулятивные	8,3%	33,3%	58,3%
Познавательные	4,2%	37,5%	58,3%
Коммуникативные	8,3%	33,3%	58,3

Ранжирование учебных дисциплин по степени их освоения испытуемыми(субъективная оценка)

Процент испытуемых по ОО	Математика	Русский язык	Биология	История	География
ОО	29,6%	37%	14,8%	5,6%	13%

Анализируя результаты успеваемости и качества знаний , сравнивая их с результатами прошлого учебного года , нужно отметить , что качество знаний повысилось и составило 76 %, что говорит о хорошей подготовке учащихся.

Соблюдение законодательства и нормативных документов в сфере образования.

1.В лицее обеспечено общедоступного обязательного среднего общего образования для детей, проживающих на закрепленной за школой территории.

2. Образовательная программа школа и рабочие программы, обеспечивающих реализацию федеральных государственных образовательных стандартов.

3. В лицее отсутствует отчисление из школы учащихся 1 -9 классов, сохранен контингент 10-11 -х классов , наблюдается снижение количества учащихся, состоящих на учёте в КДН

4.Преподавание осуществляется на высоком уровне с использованием современных образовательных технологий, методов и приемов , о чем свидетельствуют высокий процент качества -76% и высокие результаты Государственной Итоговой Аттестации выпускников 9 и 11 классов.

Кадровые условия.

Качество и эффективность преподавания Профессиональный рост и повышение

квалификации учителей с учетом новых образовательных технологий

В условиях инновационной деятельности школы, реализации образовательной программы лицея, работе по углубленным программам по математике, физике, химии, биологии, а также сообразуясь с особенностями современного этапа развития общества, в условиях, когда возникла необходимость качественных изменений в школьном образовании, а именно смены приоритетов с «выучить – на воспитать» и с «научить – на научить учиться», что означает для школы отказ от ориентации на освоение учащихся суммы знаний как основных результатов школьного образования и формирование универсальных УУД, общественно значимого ценностного отношения к знаниям важной составной часть психолого-педагогического обеспечения инновационной деятельности общеобразовательного учреждения является гуманизация образования, в связи с чем в 2016-2017 учебном году была продолжена работа по проблеме школы «Воспитание творческой , адаптивной личности» Работа методической службы была ориентирована на реализацию стратегических направлений развития школы, задач, определённых в качестве приоритетных в результате анализа предыдущего учебного года и в связи с реализацией ФГОС ООО в 5,6 классах:

1. Обеспечить научно – методическое сопровождение образовательных стандартов, углубленного изучения отдельных предметов

2. Способствовать созданию необходимых условий для разработки и введения в УВП, педагогических инноваций, способствовать росту педагогического мастерства учителей, раскрытию их творческого потенциала в условиях инновационной деятельности, совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями.

3. Совершенствовать приемы повышения педагогического мастерства через овладение элементами новых образовательных технологий, в том числе здоровьесберегающих.

4.Продолжать работу МО по повышению профессионального мастерства педагогов, обратить внимание на следующие умения: технология подготовки нетрадиционных форм урока, самоанализ, самоконтроль своей деятельности, активное использование передовых педагогических технологий и их элементов в целях развития познавательного интереса учащихся, формирования предметных компетенций.

5. Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образовательного процесса, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.

В рамках реализации программы развития научно –методической службы была проведена следующая работа :

-диагностика методических потребностей педагогов;

-реализация Программы развития научно-методической работы;

-реализация Программы « Педагогические кадры»;

-пополнение банка научно-методического обеспечения.

Деятельность лицея в рамках реализации программы научно-методической работы шла по следующим направлениям:

-педагогические советы;

-заседания методического совета;

- заседания методических объединений;

-обобщение опыта работы учителей;

- аттестация педагогических работников;

-повышение квалификации педагогических работников;

-участие в профессиональных конкурсах;

-посещение уроков администрацией школы;

-работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами;

-работа по реализации МЭП.

Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:

1.	Составлен и утвержден учебный план, позволяющий обеспечить усвоение знаний по основам дисциплинам, и уровень усвоения стандартов образования.
	Составлены и утверждены планы работы методического совета школы, педагогического совета, годовой план работы лицея.
3.	Методические объединения работают по четким планам в соответствии с утвержденными методическими темами, проблемой школы.
4.	Создана система ВШК, как одно из условий эффективной работы.
	Создана система работы по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни учащихся.

Диагностика особенностей учительского коллектива, проводимая на начало учебного года по разным направлениям деятельности позволила выявить следующие качественные показатели профессиональной компетентности учителей:

-владение приемами отбора содержания образования в соответствии с типами, формами урока - 64%;

-знание индивидуальных особенностей учащихся, их учет при планировании учебно-воспитательного процесса - 56%;

-владение технологией личностно-ориентированного обучения- 56%;

-владение технологиями проведения нетрадиционных форм уроков – 50 %;

-владение приемами обучения самоанализа, самоконтроля учащихся на уроках –30%;

-владение способами организации групповых, индивидуальных форм работы- 43%

-владение способами организации эффективной самостоятельной деятельности учащихся - 40%

-владение способами организации учебного процесса с различными группами учащихся (слабые, сильные) -51%;

-владение способами повышения мотивации к учебной деятельности – 52%.

Полученные процентные показатели позволяют сделать вывод о том, что в целом педагогический коллектив обладает необходимыми теоретическими, практическими знаниями и умениями, позволяющими на достаточном уровне реализовать требования программ, как общеобразовательной, так и школы с углубленным изучением предметов, учитывая запросы, предпочтения, способности каждого учащегося, родителя.

Однако следует также отметить, что по некоторым позициям были выявлены низкие качественные показатели состояния профессиональной компетентности педагогов, а именно: - владение приемами обучения самоанализа, самоконтроля учащихся; -практическое применение новых образовательных технологий в учебно- воспитательном процессе;

- знание и применение на практике приемов развития научно- исследовательской деятельности учащихся.

С учетом выявленных показателей и в связи с реализацией ФГОС ООО методическая служба лицея продолжает работать над темой:

« Развитие профессиональных компетенций педагогов как фактор достижения современного качества образования в условиях реализации ФГОС».

Работа методического совета школы

Цель анализа: выявление результативности деятельности методического совета в решении поставленных задач

В школе функционирует методический совет, план работы которого подчинен задачам методической работы и находится в соответствии с методической темой школы. В течение года методическим советом школы были проведены следующие заседания :

-Анализ работы методической службы за 2015-2016 уч.год

-анализ результатов ГИА 2016 и определение направлений деятельности педагогов по подготовке и проведению ГИА 2017

-Анализ результатов по итогам учебных четвертей

-Анализ участия во всероссийской олимпиаде школьников

-Анализ работы учителей математики по подготовке к ГИА 2017

-анализ участия педагогов в профессиональных конкурсах.

- В ходе плановых заседаний методического совета была организована работа творческих групп по подготовке педагогических советов , семинаров.

В течение года методический совет осуществлял координацию деятельности методических объединений и определял стратегические задачи развития школы.

Об актуальности выбранной тематики заседаний МС свидетельствует следующее:

- работа по подготовке одаренных к участию в мероприятиях разного уровня;

- работа МО по изучению, внедрению в практику новых образовательных технологий;

- работа НОУ « Поиск» ;

- работа по реализации подпрограммы развития лицея « Одаренные дети»;

- работа по повышению квалификации педагогов;

- работа МО по подготовке выпускников 9 и 11классов к итоговой аттестации;

- работа МО по реализации ФГОС ООО;

-работа по реализации 1 этапа МЭП.

Работа методических объединений

Цель:

выявление результативности выполнения целей и задач, возложенных на МО учителей-предметников

В школе функционирует 8 методических объединений учителей: математики и информатики, русского языка и литературы, обществоведческих дисциплин, естественных дисциплин, иностранного языка, технологии (музыки, ИЗО, черчения), физической культуры и начальных классов.

Каждое методическое объединение имеет свой план работы, разработанный в соответствии с темой и целями и задачами методической службы школы.

Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой деятельности, развитию общеучебных навыков, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических объединениях проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам.

В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений Кроме того, в тематике заседаний МО отражена единая методическая тема школа «Развитие профессиональных компетенций педагогов как фактор достижения современного качества образования в условиях реализации ФГОС».

В рамках реализации подпрограммы « менеджмент образования» и Программы « педагогические кадры» в течение учебного года педагоги лицея принимали участие в

конкурсах, научно-практических конференциях разного уровня

№п

ОО

кол-во учителей в ОУ

всего участву-ющихучит

елей-

из п.3

в кон-курсах

(кол-во из п.4)

в научно-

практич

конферен

циях

(кол-во из п.4)

в других

мероприятиях.

муниципальных

из п.5,6,7

в краевых

из п.5,6,7

во

Всероссийскхе

из п.5,6,7

Междунаро

дные

из п5,6,7

достижения

дип

лом

п.8-11

публи

кация

п.8-11

сертифик.

п.8-11

Итого

наг

рад

МБОУ лицей №104

Итого-

Международных конкурсов-1

Всероссийских-17

Краевых-2

Обобщение и распространение опыта работы педагогических работников лицея

Заседание МС

Обобщение опыта работы учителя математики Осиповой А.Г.

Обобщение опыта работы учителей начальных классов Хохловой В.С., Затонской Т.Н.

Школьные МО

Сейрякиди Л.Х «Воспитание положительного отношения к труду и творчеству» ;

-ЗолочевскаяЕ.В«Духовно-нравственное воспитание школьника» ;

-Дирина Л.Р. «Анализ работы МО за прошлый год и план работы на 2016-2017 учебный год»;

-Бондарева В.Д. «Итоги ЕГЭ по истории и обществознанию в 2016»;

-Бондарева В.Д. «Из опыта работы по подготовке к ЕГЭ»;

-Спивак А.С. « Проблемы обучения на уроках ФЗК»;

Сейрякиди Л.Х. « Развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся»;

-Соловьева В.М. « Организация работы по повторению материала и ликвидации пробелов в знаниях обучающихся при подготовке к ГИА по химии»;

-Воробьева В.А. « Организация работы учителя по подготовке к ГИА»;

_Поландова Н.В. « Формирование УУД во внеурочной деятельности в начальной школе»;

-Поландова Н.В. « Структура урока в начальной школе в рамках реализации ФГОС»;

-Карачева Т.Л. « Портфолио педагога как средство оценки уровня профессиональной компетенции».

Районные МО

-Кузьминова Е.В.. « Работа с информационными материалами учащихся на уроках преподавания курса ОРКСЭ»;

-Карачева Т.Л. «Работа с информацией при преподавании курса ОРКСЭ»;

-Верхова Е.И - участие в ГМО учителей ИЗОпо составлению программы для 6 классов 2016-2017 уч. год;

-Верхова Е.И «Аллея мыслей»;

-Верхова Е.И. «Культура Кавказа в живописи Кавказа»;

-Сейрякиди Л.Х «Воспитание положительного отношения к труду и творчеству» ;

-ЗолочевскаяЕ.В«Духовно-нравственное воспитание школьника» ;

-Дирина Л.Р. «Из опыта работы по ФГОС нового поколения»;

-Бондарева В.Д. «Из опыта работы по подготовке к ЕГЭ»;

-Похожай Э.И. « Подготовка к ЕГЭ по английскому языку»;

-Еремина А.Ю. « Подготовка к ЕГЭ по английскому языку»;

-Жигальцова И.А. « Использование технологий критического мышления на уроках биологии( мастер-класс)»;

-Поландова Н.В. « Формирование УУД во внеурочной деятельности в начальной школе».

Повышение квалификации педагогического мастерства и категорийности кадров

В целях реализации программы « Педагогические кадры» была проведена следующая работа:

-прогнозирование потребности в педагогических кадрах;

-обобщение передового педагогического опыта;

-использование различных моделей повышения квалификации педагогов( очно- дистанционные курсы, вебинары, семинары );

-сформирован банк методических сайтов по предметам;

-организовано участие педагогов в профессиональных конкурсах.

Повышение квалификации педагогов 2016-2017 уч.год

Предмет	2014-2015	2015-2016	2016-2017
математика
русский язык			2
химия
биология		1	1
география
физика
история			2
английский язык
информатика
ФЗК			2
ОБЖ
технология		2
музыка		1
библиотекари	1
соц. педагоги			1
психологи			1
администрация			2
краткосрочные ( 36 часов) ( начальная школа)			6
ФГОС НОО( реализация)			6
ФГОС ООО( введение)	10
Финансовая грамотность			1
Эксперты ГИА			2
ФГОС ОВЗ			6
ОРКСЭ			2
Профессиональная переподготовка			5
итого	11	4	39

МОНИТОРИНГ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

Аттестация педагогов

категория	2012-2013	2013-2014	2014-2015 1 полугодие	2015-2016	2016-2017	итого
Высшая	2	2	9	3	5	20
Первая	-		-	1	2	2
Вторая			-
соответствие занимаемой должности	2	4	3	8	3	20
итого	4	6	11	12	8	42

Кадровый состав

Классификация по образованию
высшее педагогическое	50	94%
высшее непедагогическое	1	2%
средне-специальное	2	4%
Классификация по возрастным группам
до 30 лет	6	11%
30 - 45 лет	6	11%
45 – 55 лет	20	38%
пенсионеры	21	40%
Классификация по педагогическому стажу
до 3 лет	1	2 %
4 – 10 лет	6	11%
11 – 25 лет	19	36 %
более 25 лет	27	51 %
Классификация по квалификационным категориям
вторая квалификационная категория	4	8%
первая квалификационная категория	4	8%
высшая квалификационная категория	32	60%
без категории	5	9%
соответствует занимаемой должности	8	15%
Отличник просвещения	4	8%
Почетный работник образования	6	11%
Почетная грамота МО РФ	10	19%
Почетная грамота МО СК	17	32%

Работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами

В целях реализации программы « Педагогические кадры» была проведена следующая работа:

-организация работы « Школы молодого учителя»;

-организация профориентационной работы среди выпускников 9 и 11 классов , с привлечением представителей учебных организаций педагогического профиля обучения.

В лицее на сегодняшний день один молодой специалист– социальный педагог: Спивак А.С.

С молодым специалистом организована работа согласно плана работы « Школы молодого учителя»

Составлен план работы с молодыми учителями, назначен наставник- Кайзер Л.Э,Оказывалась методическая помощь , в течение года для молодого специалиста проведен семинар

« Инновационные технологии при реализации ФГОС».

Для оказания методической и практической помощи данной категории учителей использовались индивидуальные консультации, как администрации школы, так и наставника, закрепленного за данным учителем.

В рамках реализации программы « Педагогические кадры» проводилась работы и с вновь прибывшими педагогами:

-составлены планы работы как по лицею , так и на уровне методических объединений

-посещались уроки педагогов руководителями предметных МО и завучами, курирующими учебный процесс.

В течение года была организована и проведена работа с резервом руководящих кадров. Резервисты Похожай Э.И., Еремина А.Ю., Селезнева И.Б., Леушина Ю.П. принимали активное участие в подготовке школьной документации, в организации и проведении педагогических советов, общешкольных родительских собраний, совместно с администрацией лицея изучали нормативные документы. Участие в мероприятиях проводимых в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении лицей №104 г Минеральные Воды. .

1Участие в работе рабочей группы по подготовке и проведению педагогического совета

« Преемственность ФГОС: НОО и ООО».

Участие в подготовке и проведении педагогического совета

« Инновационная деятельность классного руководителя –залог качественного образования и воспитания ».

3.Участие в разработке плана работы лицея, разработка плана мероприятий по реализации МЭП.

4.Участие в разработке ВК, разработка разделов плана ВК, составление графика проведения мероприятий.

5.Участие в работе управляющего совета.

6.Участие в проведении школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников( член жюри по проверке олимпиадных работ).

7.Участие в подготовке материалов для августовского педагогического совета « Анализ итогов 2015-2016 учебного года».

8.Участие в подготовке анализа годового плана работы лицея.

9.Участие в организации и проведении ВРП, РПР.

10.Участие в формировании отчета ОО-1, обработка сведений о кадрах.

11.Участие в подготовке и проведении итогового сочинения.

12 Организация работы пришкольного лагеря « Капитошка».

13.Участие в подготовке анализа методической работы лицея.

14.Участие в подготовке анализа реализации 1 этапа Программы развития лицея.

15.Разработка плана мероприятий по реализации подпрограммы информатизации

16.Подготовка и проведение методических объединений классных руководителей.

17. Участие в муниципальном конкурсе « Фестиваль педагогических идей».

18 Разработка плана мероприятий по реализации подпрограммы информатизации.

19.Участие в подготовке Публичного доклада и отчета по самообследованию лицея.

20.Участие в подготовке анализа воспитательной работы лицея .

II. Самостоятельная подготовка кандидатов:

1Нормативные документы по проведению ГИА .

2.Модельный кодекс педагогического работника,

3.Корректировка рабочих программ, ООП.

4.Профстандарт педагога

5Программа развития образования до 2020 года.

6.ФГОС для детей сОВЗ.

7. Изучение Методических рекомендаций по подготовке и проведению ГИА .

По результатам собеседования и отчётам лиц, включенных в резерв руководящих кадров МБОУ лицей №104, комиссия приняла решения считать мероприятия по выполнению индивидуальных планов кандидатов выполненными в полном объеме.

Реализация ФГОС ООО.

В целях реализации ФГОС с лицее составлен план работы, скорректирована ООП в связи в введением ФГОС с ОВЗ, проведены стартовые мониторинги в 5, 6 классах, ВПР и РПР , педагогический совет « ФГОС: преемственность НОО и ООО», скорректированы рабочие программы в соответствии в декабрьскими 2015 года приказами Министерства образования РФ, проведены заседания предметных Методических объединений по вопросам реализации ФГОС.

Вопросы, касающиеся ФГОС ООО, были поставлены на контроль. Помимо предметных результатов по русскому языку и математике в 5-6-х классахцелью контроля являлось: проверка выполнения требований к организации внеурочной деятельности учащихся; создание системы работы по формированию универсальных учебных действий (УУД) у учащихся на уроках русского языка и математики в 5-х классах; проверка результативности работы классных руководителей 5-х классов по учёту индивидуальных достижений учащихся; достижение личностных, метапредметных результатов, освоения ООП учащимися 5-6-х классов. В рамках контроля проверялись программы внеурочной деятельности, заявления родителей (законных представителей) на занятия внеурочной деятельностью, организация внеурочной деятельности, портфолио учащихся, формирование УУД у учащихся 5-х классов на уроках русского языка и математики; мониторинг личностных, метапредметных результатов, освоения ООП ООО учащимися 5-6-х классов.

В лицее подготовлена в полном объеме вся необходимая документация, обеспечивающая переход ОО на ФГОС. Создан план («дорожная карта») по внедрению и реализации ФГОС. Проведены родительские собрания и консультации с родителями будущих 5-6 классов по проблемам введения ФГОС;

Все педагоги, работающие в 5-6 классах, прошли курсы повышения квалификации по теме «Введение и реализация ФГОС в основной школе».

На методическом объединении учителей по разным предметам решались следующие главные учебно-методические задачи:

непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в профессиональной сфере в условиях реализации ФГОС;

использование наиболее эффективных технологий преподавания учебных предметов, разнообразных вариативных подходов к творческой деятельности обучающихся

Методическая работа с учителями по подготовке выпускников к государственной итоговой аттестации МБОУ лицей №104 2016-2017учебный год

В течение учебного года проводилась работа по подготовке и проведению экзамена в форме ЕГЭ по русскому языку в 11 классах и форме ОГЭ в 9 классах

1. Была проведена диагностика уровня подготовки учащихся 9-ых и 11-ых классов

Для проведения диагностики использованы предметные итоговые тесты.

(материалы централизованного тестирования, материалы издательства «Дрофа» и «Просвещение», опросник Г.Айзенка « Самооценка тревожности учащихся старших классов», ЦТО Люшера, « Шкала тревожности по Рогову Е.И.).

2.Ведется работа по решению следующих задач:

- организационное обеспечение подготовки ЕГЭ;

- разработана система внутришкольного мониторинга уровня обученности учащихся выпускных классов, периодичности тематического тестирования, проводимого учителями, и сроков контрольного, осуществляемого администрацией школы;

-проведены контрольные срезы обученности учащихся в соответствии с разработанной системой;

- формируется единая информационная база данных внутришкольного мониторинга;

3.Методическое обеспечение подготовки ЕГЭ:

- определение перечня необходимых знаний по каждому разделу и теме сдаваемого предмета;

- -подготовка дидактических материалов ( базового, повышенного и высокого уровней) для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ;

- сетевое планирование по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по всем предметам, утвержденным к сдаче ЕГЭ и ОГЭ;

- подготовка календарно-тематических планов проведения предметных тестов;

- выявление на основе полученных результатов уровня усвоения в классах

- выявление типологии пробелов в знаниях;

- разработка корректирующих методик с учетом выявленных пробелов;

- создание условий для освоения выпускниками навыков адекватной самооценки.

4. Социально педагогическое сопровождение подготовки к ЕГЭ

- выявление планов профессионального самоопределения учащихся и наиболее важных для них результатов;

- распределение учащихся по группам подготовки в зависимости от выявленных приоритетов;

-определение «групп риска» по каждому из обязательных для ЕГЭ и ОГЭ учебных предметов;

- работа консультационных центров по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ учащихся, относящихся к группе « риска»;

- помощь учащимся в профессиональном самоопределении;

-информирование родителей об уровне подготовки учащихся, об их склонностях, интересах.

5. Прогноз успешности выполнения заданий ЕГЭ

- совпадение/несовпадение прогноза результатов ЕГЭ учащимися и учителем;

- определение уровня сформированности навыков саморуководства выпускников;

- продуктивность взаимодействия учителя и учащегося.

Учащиеся работали с Кимами прошлых лет, в течение учебного года проводились пробные экзамены по предметам.

Учителя регулярно знакомились с приказами по подготовке и проведению итоговой аттестации: федеральными, краевыми и муниципальными.

На заседаниях МО и МС изучались нормативные документы по регламенту итоговой аттестации:

1Закон РФ « Об образовании»

2.ФЗ « О высшем и послевузовском профессиональном образовании « в части совершенствования ЕГЭ»

3.» Методические материалы по подготовке и проведению ЕГЭ в пунктах ППЭ в 2017 году»

4.« Методические рекомендации по подготовке и проведению ОГЭ в 2017 году»

5.Приказы Рособрнадзора по утверждению сроков, форм и правил проведения ЕГЭ и ОГЭ в 2017 году.

6.приказами МО РФ и МО СК « Об обеспечении информационной безопасности при проведении ЕГЭ и ОГЭ в 2017 году»

7.« Методические письма об использовании результатов ЕГЭ и ГИА по предметам в 2016-2017 уч. году»

8 .« Методические письма об использовании результатов государственной итоговой аттестации выпускников основной школы в новой форме по предметам в 2016-2017 уч. году»

9.« Рекомендации по использованию результатов ОГЭ в 9 классах при поступлении в профильные 10 классы».

Учителя – предметники обучались на семинарах по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ

Семинары по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ

вебинары

№	предмет	Ф.И.О. учителя	Место проведения
1	русский язык	Еремина Г.А. Киреева А.М. Ломова Н.А Жихарева С.Ю.	Минеральные Воды
2	математика	Крысина ТА. Воробьева В.А. Яровая А.В. Аванесян Ф.В. Осипова А.Г.	Минеральные Воды
3	химия	Соловьева В.М.	Минеральные Воды
4	Биология	Затонская Г.И. Жигальцова И.А.	Минеральные Воды
5	английский язык	Еремина А.Ю. Похожай Э.И. Селезнева И.Б.	Минеральные Воды
6	география	Надежденко В.И.	Минеральные Воды
7	физика	Аванесян Ф.В. Щуровская А.В.	Минеральные Воды
8	история	Бондарева В.Д. Дирина Л.Р.	Минеральные Воды
	семинары
	биология	Жигальцова И.А.	Минеральные Воды
	химия	Соловьева В.М.	Минеральные Воды
	математика	Воробьева В.А. Аванесян Ф.А.	Минеральные Воды
	физика	Аванесян Ф.В. Щуровская А.В.	Минеральные Воды
	английский язык	Похожай Э.И. Еремина А.Ю.	Минеральные Воды
	история	Бондарева В.Д. Дирина Л.Р.	Минеральные Воды
	география	Надежденко В.И.	Минеральные Воды

Для учителей –организаторов ППЭ были проведены обучающие семинары как на базе лицея, так и на базе школ –пунктов ППЭ.

Сопровождающие инновационные программы 2016-2017учебного года:

-Реализация ФГОС ООО;

-Внедрение информационных технологий в образовательный процесс в лицее;

-Распространение эффективных форм и методов обучения в лицее.

-Изучение профессионального стандарта педагога.

Подпрограмма «Здоровая и безопасная среда»

В рамках реализации подпрограммы Программы развития лицея « Здоровая и безопасная среда» учителя нашего лицея используют уникальную образовательную программу для детей «Разговор о правильном питании» – основная цель, которой – формирование у детей культуры питания как составляющей здорового образа жизни.

Дети в занимательной форме знакомятся с правилами рационального питания, узнают о свойствах различных продуктов, а также о важности режима питания и правил гигиены. Данный проект реализуется с 1999 года в тесном сотрудничестве с Министерством образования и науки Ставропольского края. За 19 лет с этим проектом познакомились 3450 детей. В настоящее время программа реализуется в 16 классах. Благодаря этой программе действительно воспитывается здоровое поколение.

Учителя получили опыт социально-педагогического партнерства для достижения требований ФГОС, опыт работы на основе культурно-исторического и системно-деятельностного подходов, опыт участия в психологических тренингах по повышению личностной и профессиональной готовности к реализации ФГОСООО и ФГОС ОВЗ ( начальная школа).

Существенным результатом явилось формирование у большинства учащихся универсальных учебных действий на высоком и достаточном уровне; освоение ими личностных, познавательных, коммуникативных и организационных метапредметных умений по проектированию и организации культуры питания и безопасной деятельности в окружающей среде. Возросла осведомленность учащихся о способах рационального питания в условиях городской жизни (анализ результатов диагностических срезов знаний – входящего, текущих, итогового).

При реализации развивающего образования получен здоровьесберегающий эффект, обусловленный овладением учащимися умениями осознанной саморегуляции, рациональной организации учебной и коммуникативной деятельности

Активная работа позволяет проанализировать основные, наиболее часто использующиеся формы здоровьесберегающей деятельности.

Здоровьесберегающей деятельностью лицея являлись:

ü Диспансеризация;

ü Профилактические прививки;

ü Дни Здоровья;

ü Спортивные школьные праздники;

ü Участие в городских и районных спортивных соревнованиях;

ü Беседы о здоровье с учащимися;

ü Беседы о здоровье с родителями;

ü Витаминизация;

ü Оформление классных и школьных «Уголков здоровья»;

ü Создание краевой стажерской площадки «Организация правильного питания»;

ü Реализация программы «Разговор о правильном питании»

ü Санаторно-курортное лечение в летний период в школьном лагере «Капитошка»

Работа в МБОУ лицее №104 строилась по следующим направлениям:

o работа с учащимися

o работа родителями

o работа с педагогическим коллективом

Работа с учащимися:

Важнейшим условием деятельности педагогического коллектива МБОУ лицея № 104 (согласно программам «Здоровье и безопасная среда», «Школьный абонемент», «Разговор о правильном питании») является обязательное применение на занятиях здоровьесберегающих технологий обучения. Это предполагает:

- учет периодов работоспособности детей на уроках (период врабатываемости, период высокой продуктивности, период снижения продуктивности с признаками утомления);

- учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях (количества видов деятельности на уроках, их продуктивность);

- наличие эмоциональных разрядок на уроках;

- чередование позы с учетом видов деятельности;

- использование физкультурных пауз на уроках.

Режим работы составлен с учетом продолжительности пребывания детей в учреждении, регламентируется единым расписанием учебных занятий, самоподготовки, внеурочной деятельности и дополнительного образования в соответствии с требованиями Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02, строится на принципах интеграции основного и дополнительного образования, обеспечивает научно-обоснованное сочетание обучения, труда и отдыха, рациональное использование учебного времени для организации проектно-исследовательской деятельности и экскурсионно-краеведческой работы.

В МБОУ лицее №104 успешно решается задача рациональной организации учебно-воспитательной нагрузки – вводится дополнительная двигательная нагрузка, динамическая пауза в середине учебного дня (подвижные перемены), организуются прогулки с учащимися.

Нашими педагогами используются все формы и способы осуществления дифференциации: индивидуальное дозирование и распределение учебной нагрузки, определение соответствующего индивидуальным возможностям учащегося уровня сложности заданий в пределах стандартных и повышенных требований и т.д. Индивидуальное дозирование объема учебной нагрузки и рациональное распределение ее во времени достигается благодаря применению гибких вариативных форм построения системы учебного процесса. Используются методы проектов, проблемное и развивающее обучение.

Одним из направлений работы программы «Школьный абонемент» лицея является организация проведения экскурсий (не менее двух раз в четверть). Заранее составляется заявка на экскурсию, в которой четко указывается место, время, тема и продолжительность экскурсии. За учебный год прошло более 110 экскурсий по городам КМВ. Учащиеся посетили цирк, дельфинарий г. Кисловодск, театр г. Пятигорск, Архыз, Домбай, Аушигер (термальные источники), Чегемские водопады, музеи г. Минеральные Воды и предприятия КМВ.

Существенный вклад в образовательный процесс, в воспитание и оздоровление учащихся вносит дополнительное образование, которое реализуется во второй половине дня для первой смены и, наоборот, для второй.

Физиолого-гигиенические требования к составлению расписаний уроков в школе определяются динамикой изменения физиологических функций и работоспособностью учащихся на протяжении учебного дня и недели. В рационально составленном школьном расписании учтены сложность предметов и преобладание динамического или статического компонентов во время занятий. В качестве одного из возможных способов оценки уроков используют ранговую шкалу трудности предметов (Сивков, 1988).

Ухудшение работоспособности, как у учащихся младших классов, так и старших классов, приходится на разные часы дня.

У учащихся младших классов на первом уроке работоспособность довольно низкая, так как происходит «врабатывание» в учебную работу. Период относительно устойчивого состояния физиологических показателей и работоспособности наблюдается у учащихся на 2-3 уроках. Начиная с 4 урока, у большинства учащихся начинается снижение работоспособности. Самый низкий уровень физиологических функций и работоспособности учащихся наблюдается на последних уроках. В этой связи наиболее трудные предметы включаются в расписание 2 или 3-ми (но не первыми и не последними уроками). Учителя учитывают, что утомительность урока определяется не каким-то одним фактором (сложностью материала или его эмоциональностью), а определённым сочетанием, совокупностью трёх основных факторов: трудностью, насыщенностью учебными элементами, эмоциональным состоянием учащихся.

Дневная динамика работоспособности учащихся средних и старших классов носит другой характер. На 4-м уроке наблюдается весьма значительное снижение работоспособности. На 5 уроке, благодаря включению компенсаторных механизмов, возможно повышение работоспособности, а затем она резко падает к 6-му уроку.

Недельная динамика изменения работоспособности в МБОУ лицее № 104 выглядит следующим образом. В понедельник происходит «врабатывание» в учебную работу, вторник и среда – дни оптимальной работоспособности, период оптимальной регуляции физиологических функций. В четверг работоспособность падает, а наиболее низок её уровень в пятницу и субботу.

     В медицинском направлении в лицее проводится большая работа по сохранению физического здоровья, укреплению имеющегося здоровья без отрыва от занятий, профилактике сезонных заболеваний. Специалистами-медиками по плану осуществляется диспансеризация учащихся, по необходимости проводятся прививки и вакцинация против гриппа. Кроме традиционных форм работы, содействующих сохранению и укреплению здоровья, в нашем лицее используются комплекс корригирующих лечебных процедур и методов профилактики так называемых «школьных» болезней.
    Профилактика и коррекция «школьных» болезней (близорукость, нарушение осанки) во многом зависит от соблюдения гигиенических норм естественного и искусственного освещения, соответствия размеров школьной мебели возрастно-антропометрическим параметрам школьника, а также от величины учебной нагрузки. Среди специфических методов профилактики прогрессирования близорукости используется специальная гимнастика для снятия зрительного напряжения.
    Для профилактики и коррекции нарушений осанки используется гимнастика, позволяющая формировать правильную осанку и стабилизировать имеющиеся функциональные нарушения позвоночника. Для коррекции осанки проводятся занятия лечебной физкультурой в школе и дома, игры, способствующие улучшению осанки, общеукрепляющий массаж.
     Для профилактики простудных заболеваний в школе в осенне-весенний период проводится витаминизация. Профилактика заболеваний носоглотки проводится с использованием дыхательной и звукоречевой гимнастики на уроках чтения, музыки и английского языка с первого класса.

Очень важно, что, наряду с профилактическими медицинскими мероприятиями в школе осуществляется и психологическое сопровождение ребенка.

В начале учебного года, с самых первых дней совместно с педагогами отслеживалась адаптация детей к школьным занятиям и в целом к школе, так как именно от этого зависит психическое здоровье детей. В соответствии с мероприятиями программы с детьми, испытывающими психологические трудности, проводились тренинговые занятия. В результате совместной, кропотливой работы психолога, учителей и родителей первоклассники за короткий срок – два месяца адаптировались к школе

Подпрограмма « Воспитание на социкультурном опыте»

В целях создания благоприятных условий для сплочения учащихся, педагогов и социума и всестороннего развития личности ребенка коллектив лицея ведет поиск новых подходов к воспитанию, пониманию его роли и функции в изменившихся условиях общественного развития.

В лицее на основании диагностического исследования и тщательного анализа его результатов разработана концепция воспитательной системы лицея и программа ее реализации, определены системообразующие виды деятельности.

В основе воспитательной системы лицея лежит предположение, что личность человека формируется не только в результате внешних воздействий, но и, в основном, является результатом внутренней работы по саморазвитию. Следовательно, важнейшей воспитательной задачей является создание особой развивающейся среды, которая дает ребенку возможность пробовать, выбирать, принимать самостоятельные решения.

Учитывая особенности учащихся, специфику лицея и социума, социальный заказ, педагоги приняли решение о создании воспитательной системы лицея, в которой весь дух образовательного учреждения, все содержание образования должны быть направлены на формирование у подростков патриотического сознания и чувства патриотизма.

Приоритетным направлением в работе лицея является личностно-ориентированный подход к оздоровлению, образованию и воспитанию детей в лицее.

Для реализации данной проблемы были поставлены следующие воспитательные задачи:

- воспитание личности на культуре и традициях своей страны;

- формирование активной гражданской позиции через участие в общественной жизни лицея;

- содействие формированию сознательного отношения ребёнка к своему здоровью как естественной основы умственного, физического, трудового и нравственного развития;

- самоутверждение личности в коллективе с учетом ее возможностей, используя все формы урочной и внеклассной работы;

- совершенствование самоуправленческой деятельности в планировании, организации и анализе жизнедеятельности в лицее по принципу демократизации и педагогике сотрудничества, обеспечивая участие в этой работе большинства учащихся.

Девизом воспитательной работы в 2016-2017 учебном году были слова:

«В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли…» (А. П. Чехов)

Воспитательная работа с учащимися велась по следующим направлениям:

- организационно–педагогическая деятельность;

- учебно-познавательное;

- военно-патриотическое;

- духовно-нравственное воспитание;

- экологическое;

- эстетическое;

- профориентационное, трудовое;

- по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма, пожарной безопасности и профилактике школьного травматизма;

- по предупреждению правонарушений;

- спортивно-оздоровительное;

- организация ученического самоуправления и работа детско-юношеских объединений;

- работа с различными учреждениями и общественными организациями города;

- общественное и семейное воспитание.

Данные направления реализуются через традиционные школьные мероприятия. По сути традиции представляют собой исторически-культурное наследие, которое постоянно развивается с учетом современных реалий жизни. Такие традиции существуют и развиваются влицее.

Воспитательная система работы строится в соответствии с локальными актами:

- Положение о методическом объединении классных руководителей

- Должностные обязанности классного руководителя

- Годовой план работы системы воспитательной работы

- Календарные месячные планы ВР в каждом классе

- Правила поведения учащихся

- Договор о сотрудничестве между администрацией лицея, родителями и учащимися

- Положение об ученическом самоуправлении

- Положение о дежурном классе

- План мероприятий программы военно-патриотического воспитания

- План работы Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности.

Состав участников управления воспитательной деятельностью:

- Заместитель директора по воспитательной работе

- Старший вожатый

- Социальный педагог по работе с социально-незащищенными семьями

- Классные руководители

- Педагог-психолог

- Управляющий совет лицея

Воспитательная работа проводилась согласно школьному плану воспитательной работы и плану Управления образования Минераловодского городского округа, а так же согласно приказам Управления образования и положениям по региональным, муниципальным воспитательным мероприятиям. Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды.

Воспитательная работа велась всем педагогическим коллективом и воспитательной службой лицея, в состав которой входят: администрация школы, социальный педагог – Спивак А.С.,педагог психолог – Музашвили И.В., классные руководители, библиотекарь – Локтионова А.В.

Анализируя воспитательную деятельность за прошедший учебный год, остановимся на следующих сферах деятельности.

Военно-патриотическое воспитание.

Большое внимание в лицее уделялось военно-патриотическому воспитанию. Цель и задачи военно-патриотического воспитания сосредоточены на следующих компонентах:

- культурно-исторический;

- военно-исторический;

- духовно-нравственный;

- идеологический;

- правовой;

- физический.

Для того чтобы реализовать эти задачи, ребята знакомились с переломными моментами нашей истории, знаменательными событиями, датами защиты Отечества. Регулярно проводились:

- заочные путешествия по городам-героям;

- встречи с ветеранами ВОВ и тружениками тыла, возложение цветов к Вечному огню;

- экскурсии и походы по местам боевой славы Ставропольского края, в музеи;

- общешкольные праздники, уроки мужества, классные часы, викторины, беседы, лекции по формированию и укреплению чувства гражданственности и патриотизма;

- спортивные соревнования;

- конкурс компьютерных презентаций «Война в фотографиях семейного альбома»

- конкурсы газет, рисунков;

- операция «Здесь живут ветераны»

- участие в акциях «Георгиевская ленточка», «Знамя Победы», «Бессмертный полк», «Стена памяти»;

- выставка творческих работ «Ради жизни на земле»;

- сочинения на темы: «Подвиг советского народа в ВОВ», «Моя семья в годы войны», «Рассказ ветерана»;

- участие в игре «Зарница».

Такие мероприятия, как классные часы, посвященные государственной символике, Дню космонавтике и другие государственные праздники, мероприятия к Дню Матери, Дню пожилого человека и Дню семьи: изучение на уроках обществознания и закрепление во внеурочных мероприятиях Конвенции о правах ребенка и законов, принятых в нашей стране во исполнение положений конвенции – были направлены на воспитание гражданина и патриота России.

Традиционными стали месячник оборонно-массовой работы «Равнение на Победу» и «Вахта Памяти», посвященная Дню Победы.

18 января лицеисты приняли участие в слете – старте военно – патриотических клубов. Открытие месячника оборонно – массовой работы.
25 января приняли участие в районном слете-старте «Равнение на Победу», посвященном открытию месячника оборонно-массовой работы. 3 место в тестировании «Этих дней не смолкнет слава».
С 20 по 25 января проведен конкурс чтецов «А, память нам покоя не дает» в МБОУ лицее № 104. Приняло участие 35 человек.
10 февраля приняли участие в конкурсе компьютерных технологий «Память жива», где Агамирзаева Айна заняла 2 место в номинации «Война в истории моей семьи».Руководителями презентаций были Спинко О.П.
12 марта состоялась встреча с хором фронтовых друзей в рамках краевой акции «Обменные выступления фронтовых концертных бригад».

В лицее в 2017 году был создан отряд Юнармейцев руководитель Юрьев А.А.

Продолжает вестись работа по краевой акции «Бессмертный полк».

20 марта 2016 года в ДДТ прошел конкурс чтецов и самодеятельных поэтов «А память нам покоя не дает», 71-ой годовщине победы в Великой Отечественной войне в рамках месячника оборонно-массовой работы «Равнение на Победу». Приняло участие 5 человек. В номинации «Самодеятельные поэты» свою работу представил Сорока Артур, ученик 9Б класса.
с 11 по 15 ноября 2015 года и с 16 по 20 февраля 2016 года учащиеся лицея несли караульную службу на Посту № 1 у мемориала « Огонь Вечной Славы».

Все мероприятия прошли на высоком уровне.

Охват детей – 100% (все учащиеся 1 – 11 классов).

Проведение этих мероприятий способствовало целенаправленному

гражданско–патриотическому и военно-патриотическому воспитанию учащихся.

Деятельность по военно-патриотическому воспитанию детей и молодёжи, подготовке юношей к службе в армии организует педагогический коллектив школы во взаимодействии с военным комиссариатом района. Ежегодно старшеклассники принимают участие в различных слетах, соревнованиях, сборах: «Допризывная молодежь» - участвовали ученики 10-х, 11-х классов, «Президентские состязания», ГТО.

Духовно- нравственное воспитание.

Под “духовно-нравственным воспитанием” понимается процесс содействия духовно-нравственному становлению человека, формированию у него:

• нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма),

• нравственного облика (терпения, милосердия, кротости, незлобивости),

• нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний),

• нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли).

В школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося. Если вопросам нравственного воспитания учащихся придавать серьезное значение и проводить регулярную работу по духовному оздоровлению, то труд не будет напрасным.

Деятельность нашего лицея была направлена на решение следующей задачи: создание творческой атмосферы в школьном коллективе, условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития учащихся, формирование их

гражданских качеств.

Для достижения поставленных целей и задач, в школе осуществлялись различные направления деятельности:

- духовно-просветительское,

- художественное,

- трудовое и экологическое.

В рамках духовно-нравственного воспитания проводились следующие мероприятия:

1 октября, в честь дня пожилого человека в лицее прошла акция под названием «Лучик солнца». Мероприятие проходило в необычной форме. Ученики 5 В класса вместе с организатором Спивак А.С. провели рейд по городу с целью поздравления пожилых людей с всероссийским праздником. Ребята вручали пожилым людям памятные эмблемы в виде солнышка и желали им здоровья, долгих лет жизни, благополучия и многого другого. Несмотря на облачную погоду, лицеистом удалось поднять настроение пожилым людям, подарить им «теплый» лучик солнца и оставить хорошие впечатления об этом праздничном дне. Акция была проведена с целью воспитания у учеников уважения к пожилым людям.
5 октября ученики лицея совместно с организаторами провели концерт, посвященный дню Учителя. Лицеисты поздравляли педагогов, дарили педагогическому коллективу и ветеранам педагогического труда, которые были также приглашены на концерт, творческие номера, хорошее настроение, теплые душевные пожелания и самое главное, ученики высказывали слова благодарности за нелегкий педагогический труд. Также ученики подготовили поздравительные стенгазеты, которыми было украшено учебное заведение.
В конце октября в лицее прошли мероприятия, посвященные Дню народного единства: классные часы, просмотрены презентации: «Мы – патриоты… Мы любим свое Отечество…», «День народного единства. Как это было…», «Александр Невский – имя России», «Гражданский подвиг К. Минина и Д. Пожарского», возложение цветов к памятникам воинам – освободителям, прошел конкурс рисунков «Мой класс, моя школа, моя страна».
25 ноября в лицее проходила выставка под названием «Уютный дом», посвященная Дню матери. Выставка была организована под руководством Верховой Е.И.
27 ноября 2015 года состоялся концерт посвященный «Дню Матери». Поздравляли педагогов и родителей учащиеся начальной школы и ученики 6, 7, 8 классов. Концерт был очень ярким, интересным, за что спасибо ученикам.
25 января лицей принял участие в выставке «Под Рождественской звездой» участники выставки - 2 место у Мазуровой Маши и Бердан Алина, которая под руководством Верховой Е.И. заняла 3 место.
20 апреля приняли участие в окружном конкурсе-фестивале «Светлая Пасха», заняли 3 место. Евдокимова Валерия заняла 3 место в номинации «Роспись – декупаж».
Милосердие – отличительная черта наших ребят. Так же продолжали работу в школе такие молодежные движения как: «Волонтерское», «Тимуровское».
Хорошей традицией лицея стала постановка новогодних спектаклей силами театральной студии (руководитель театральной студии Дирина Л.Р.). В этом году была представлена вниманию начальной школы музыкальная сказка «Новогоднее приключение».
Любимым мероприятием для 1-х классов стал праздник «Прощание с Азбукой»
Для выпускников прошли праздники Последнего звонка и церемония торжественного вручения аттестатов о среднем общем образовании и основном образовании.
Хорошей традицией стал выпускной в начальной школе.

Спортивно-оздоровительное воспитание.

Большая работа в лицее была проведена по спортивно-оздоровительному направлению. В сентябре месяце прошла неделя физкультуры и спорта, в ноябре - месячник «Школа против наркотиков и СПИДа», в апреле – месячник Здоровья. Учащиеся лицея принимали активное участие, как в общешкольных, так и в городских и районных мероприятиях.

В течение 2016-2017 учебного года основными целями и задачами физкультурно-оздоровительной и спортивно - массовой работы были:

- Воспитание у учащихся школы патриотических настроений и любви к лицею.

- Испытание морально-волевых качеств и физической подготовке учащихся.

- Привлечение наибольшего количества обучающихся к здоровому образу жизни, занятиям физкультурой и спортом.

- Укрепления здоровья, повышение иммунитета, снижение заболеваемости.

- Проведение спортивных мероприятий в рамках городских образовательных и муниципальных программ.

По результатам работы сентября была сформирована сборная команда школы по волейболу и баскетболу, утвержден план тренировок и расписание занятий по секционной работе. В течение всего года проводились занятия в секциях волейбола и баскетбола.

В течение 2016-2017 учебного года были проведены; соревнования по легкой атлетике, школьные этапы соревнований «Президентские состязания», «Президентские спортивные игры», а также соревнования «Весёлые старты» для начальной школы и пятых классов. Общее руководство проведением осуществлялось директором школы, заместителем по воспитательной работе, учителями физкультуры, классными руководителями.

Спортивные команды учеников школы приняли участие в городских соревнованиях:

Волейбол – 2 место

Волейбол (в зачет Спартакиады «Юный Динамовец» - 1 место

Футбол – 1место

Стрельба на приз А. Синельченко – 1 место

В апреле 2017 года сборные команды школы приняли участие в Президентских состязаниях среди школьников Минераловодского городского округа.

По результатам контрольных тестирований в мае 2017 года выполнение контрольных нормативов в процентном отношении составила 82-87 % от общего числа учеников лицея. Мониторинг общего физического состояния, проводимый в течение учебного года, выявил тенденции уменьшения количества респираторных и вирусных заболеваний.

Проведенная работа позволила определить тенденции развития и направления деятельности в следующем учебном году.

Также за прошедший учебный год учащиеся 11 классов приняли участие в сдаче норм ГТО в результате получили золотые и серебряные значки.

Профессиональная ориентация и трудовое воспитание школьников.

В лицее стабильно ведется работа по профессиональной ориентации и трудовому воспитанию школьников. По профориентационной работе с учащимися 7-11 классов проводились беседы, анкетный опрос по профессиональной ориентации личности. Ребята посещали Дни открытых дверей ССУЗов и ВУЗов, встречались с представителями ССУЗов и ВУЗов. Регулярно проводились встречи с родителями учащихся различных профессий. На родительских собраниях проводились беседы о ССУЗах и ВУЗах города, края, страны с целью пропаганды профессий, обучаемых в этих учебных заведениях. В лицее имеется наглядная агитация по пропаганде профессий, приобретаемых в ССУЗах и ВУЗах.

Лицей поддерживает тесную связь со следующими учебными заведениями: филиал Московского промышленно-экономического техникума, социально-экономический колледж «Перспектива», Минераловодский колледж железнодорожного транспорта №4, Минераловодский региональный многопрофильный колледж № 6, ГБОУ СПО СК «Пятигорский медицинский колледж», СКФ БГТУ им. В. Г. Шухова, Северо-Кавказский филиал МАДИ, филиал МГЭИ и т. д.

В 2017 году выпускники лицея поступают по целевому набору в СГПИ г. Ставрополь, Филиал г. Железноводск – Никитенко Полина, Мороз Яна.

Развитию трудовых навыков учащихся подчинены следующие процессы: дежурство классов по школе и в школьной столовой, уборка закрепленных территорий и кабинетов, проведение субботников, летняя трудовая деятельность (ремонтные бригады, зеленый патруль). В начале года был составлен график дежурства классов по школе, определены посты. Каждый класс согласно графику дежурил в течение трех дней. Задачи дежурных: поддержка чистоты и порядка в школе, соблюдение дисциплины на переменах.

Ученическое самоуправление.

В лицее сложилась система функционирования ученического самоуправления. В 2016-2017 учебном году усовершенствовалась система ученического самоуправления. Эта система позволила учащимся ощутить себя организаторами своей жизни в лицее.

Прежде всего – это Совет старшеклассников «Дружба», который руководит деятельностью учащихся старших классов, а также работает в тесном сотрудничестве с Советом детско-юношеского объединения «Радуга» и Советом друзей малышей «Затейники». Также в тесном контакте Совет старшеклассников работает с администрацией лицея, управляющим Советом, старостатом, советом физоргов, детскими объединениями. Совет имеет следующие документы: положение об ученическом Совете старшеклассников, структура и организация работы совета, «Наши правила», план работы совета старшеклассников, план заседаний Совета старшеклассников, план заседаний старост и их заместителей. В Совете старшеклассников 31 ученика, президент Безбатченко Анастасия - ученица 10класса. В старостате 10 учащихся 8-11 классов.

В среднем звене создано и работает детско-юношеское объединение «Радуга». У объединения есть свои законы, заповеди, принципы деятельности, символы и атрибуты. Руководит работой Совет, состоящий из командиров всех детско-юношеских объединений лицея и активов классов.

Вся внеклассная работа в объединении проводится по семи направлениям, символизирующим семь цветов радуги:

учебно-познавательное;

военно-патриотическое;

спортивно-оздоровительное;

экологическое;

эстетическое;

трудовое;

работа по профилактике ДДТТ, предупреждению правонарушений.

Учащиеся лицея принимали активное участие в районных мероприятиях.

В младшем звене работает детско-юношеское объединение «Корабль добрых дел». Ребята этого объединения принимают участие в игре-путешествии «Девять волшебных островов». Каждый остров имеет свое название.

В детское объединение «Корабль добрых дел» входит 290 человек, это учащиеся 2-4 классов.

Событийный подход, положенный в основу развития системы личностных отношений участников образовательного процесса, позволяет наполнить жизнь лицеистов яркими эмоциональными переживаниями, объединяющими в «лицейское братство» учеников, выпускников и учителей посредством традиций, событий.

В лицее сложилась система общешкольных мероприятий – традиционных и нетрадиционных. Подтверждением успешности традиционных школьных мероприятий является то, что в анкетировании практически все учащиеся называют каждое из этих дел, запомнившихся своей яркостью, интересным содержанием, разнообразием, полезными знаниями, состязательностью. Данные факты говорят о том, что наши традиции сохраняются благодаря усилиям всех тех учителей, детей и родителей, которые активно, творчески поддерживают и развивают их. В течение года не было ни одного пассивного мероприятия. Все мероприятия оценены учащимися на «хорошо» и «отлично».

Профилактическая работа по пожарной безопасности.

В лицее имеется общешкольный план работы по обеспечению пожарной безопасности. Постоянно ведется работа среди учащихся по пропаганде противопожарных знаний. В каждом классе имеется журнал по учету проведенных занятий по технике безопасности, среди которых есть классные часы, беседы по пропаганде противопожарных знаний с использованием кино, видеоматериалов.

У каждого учителя имеются следующие памятки:

- памятка, определяющая действия учителей и учащихся лицея в случае возникновения пожара;

- правила эвакуации детей при пожаре;

- памятка о соблюдении требований правил пожарной безопасности при проведении новогодних и Рождественских мероприятий;

- правила поведения при пожаре в квартире, офисе;

- основные причины пожара в доме;

- основные поражающие факторы пожара и их воздействие на организм человека;

- действие в случае если нет возможности покинуть квартиру при пожаре в доме;

- чего нельзя делать при пожаре;

- инструкция по противопожарной безопасности в детском пришкольном лагере.

В лицее имеются правила пожарной безопасности для образовательных школ, общие требование пожарной безопасности, требования пожарной безопасности для помещений различного назначения.

В лицее имеются методические материалы:

- примерн6ые темы занятий по обучению учащихся образовательных учреждений мерам пожарной безопасности при проведении внеклассных мероприятий;

- задачи Дружин юных пожарных, примерные темы занятий и рекомендаций по их проведению;

- примерные вопросы к игровым занятиям;

- тренировочные упражнения;

- термины и аббревиатуры;

- нормативно – правовое обеспечение.

Ежегодно в лицее проходит конкурс рисунков на противопожарную тематику среди учащихся 2-7 классов.

Учащиеся лицея постоянно принимают активное участие в окружном конкурсе рисунков по пожарной безопасности. В апреле 2017 году Мкртычян Арина участвовала в районном конкурсе детского тво

Вопросы по пропаганде противопожарных знаний ежегодно рассматриваются на всех родительских собраниях учащихся 1-11 классов.

Два раза в год проходят тренировочные занятия по эвакуации детей на случай возникновения пожара ИЧС в образовательном учреждении.

Регулярно в лицее транслируются материалы по пропаганде противопожарных знаний при помощи технических средств информации общероссийской комплексной системы информирования и оповещения населения в местах массового пребывания людей.

В лицее создана и работает агитбригада из учащихся старших классов по пропаганде противопожарной безопасности. Ребята выступают перед учащимися 1-4 классов.

Ежегодно в начале сентября месяца приказом директора назначается ответственный за создание и работу юных пожарных. В этом учебном году этим ответственным является Юрьев А. А.

Профилактика дорожно-транспортного травматизма.

2016-2017 учебном году лицей проводил большую работу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. В августе 2016 года был составлен и утвержден план по данному направлению.

Спивак А.С. – социальный педагог лицея, назначена школьным общественным инструктором – ответственным за работу по профилактике ДДТТ.

Так же был утвержден план месячника «Внимание, дети!» (август-сентябрь).

Все запланированные мероприятия проведены на высоком уровне и в намеченный срок. Особенно интересно и эффективно прошли такие мероприятия, как игра у учащихся 2-ых классов «Веселый светофор», у учащихся 5-8 классов – конкурс наглядной агитации по теме «Законы дорог уважай!», познавательно-развлекательная программа у старшеклассников «Дорожные ошибки». Особенно активное участие в месячнике приняли учащиеся начальной школы.

Классными руководителями 1-11 классов продолжалась работа по 10-ти часовой программе правил безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах (записи имеются в классных журналах). В течение года проводились тематические родительские собрания по профилактике ДДТТ.

Большую работу проделал отряд ЮИД «Феникс»:

- в рамках месячника «Внимание, дети!» были проведены рейды в 1- 6 классы по проверке карт-схем «Безопасный путь в школу»;

- обновлен материал в школьном уголке по правилам дорожного движения;

- проведены беседы с учащимися начальных классов по ПДД при участии преподавателей ОБЖ – Юрьева А. А.., Верховой Е. И.;

- проведены утренники для учащихся 1-4 классов «Незнайка в стране Дорожных знаков»;

- помощь в проведении игры «Веселый светофор» для учащихся 2-х классов.

- участие в городском конкурсе «Законы дорог уважай» в течение года.

Руководитель отряда ЮИД «Феникс» - Спивак А.С.

В течение третьей четверти был проведен конкурс рисунков «Каждому должно быть ясно – на дороге кататься опасно» среди учащихся 3-5 классов.

В лицее проводились акции по профилактике детского дорожно – трнспортного происшествия совместно с сотрудниками ДПС ОГИБДД

Во всех возрастных группах классными руководителями проведены тематические уроки и классные часы, викторины и конкурсы по тематике безопасности дорожного движения. Методической базой для подготовки мероприятий являлись материалы по правилам дорожного движения, имеющиеся в кабинете воспитательной работы лицея. Так же в классах были проведены родительские собрания на темы «Как влияет на безопасность детей поведение родителей на дороге», «Требования к знаниям и навыкам школьника, которому доверяется самостоятельное движение в школу и обратно», «Использование прогулок родителей с детьми по улицам города для обучения детей навыкам правильного поведения на дороге». Отряд ЮИД «Феникс» вышел в начальную школу с агитбригадой «Соблюдайте требования осторожного передвижения».

Готовясь к летним каникулам, в мае месяце со всеми учащимися лицея были проведены беседы по правилам дорожного движения. А также организована и проведена выставка рисунков «Лето без аварий», «Внимание! На дороге скутер» среди 6-8 классов.

Работой по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма охвачены все учащиеся лицея № 104.

Работа с родительской общественностью

Педагоги нашего лицея понимают, что их работа невозможна без сотрудничества с родителями, и ежегодно расширяют связи с семьями, включая их в воспитательную деятельность лицея. Подводя итоги этой работы, следует отметить, что с каждым годом все больше и больше родителей вместе с детьми участвуют в различных мероприятиях.

В начале учебного года была разработана тематика педагогического лектория для родителей учащихся 1-11 классов, которую классные руководители использовали в своей работе. Это помогло расширить знания в области решения многих вопросов в воспитании учащихся. В течение всего года родители вместе со своими детьми подбирали материалы и помогали оформлять творческие работы и проекты.

В течение 2016-2017 учебного года проведены родительские собрания, на которых рассматривались вопросы о мерах, принимаемых администрацией школы по предупреждению терактов, суицидального поведения подростков, вопросы питания, школьной формы, работы кружков, о предпрофильной подготовке, о мерах по предупреждению безнадзорности и правонарушений, о ЕГЭ, ОГЭ, об организации летнего отдыха и другие.

№	Наименование мероприятия	Кол-во участников
	Общешкольные родительские конференции. (октябрь, апрель)	150
	Собрания с родителями учащихся 9, 11 классов о проведении ОГЭ и ЕГЭ	138
	Общешкольное родительское собрание «Здоровый ребенок – здоровая семья» (сентябрь)	200

Вовлеченность учащихся в систему дополнительного образования на базе общеобразовательных учреждений и за пределами, взаимодействие с общественностью.

Большое внимание в лицее уделяется дополнительному образованию учащихся и социальному партнерству.

Ведущую роль в организации свободного времени ребенка играет школа, реализующая принцип единства учебной и внеучебной работы. Центральное звено этой работы – система дополнительного образования.

Мы исходим из того, что дополнительное образование - неразрывная часть единого образовательного пространства и единого непрерывного образовательного процесса. Хочется создать условия каждому талантливому ребенку - для успешного развития его как личности и как будущего профессионала.

В нашем лицее существует целая система дополнительного образования.

Схема детско-юношеских объединений и профильных отрядов нашего лицея прилагается.

Благодаря тесному сотрудничеству учителей, родителей и детей, участники этих объединений добиваются высоких результатов и имеют большие достижения.

На сегодняшний день работа в области дополнительного образования не возможна без социального партнерства. Наш лицей сотрудничает со многими внешкольными учреждениями города. Социализации личности, росту ее активности способствовало взаимодействие лицея с различными детскими внешкольными учреждениями – детской центральной библиотекой, спортивной школой, Домом детского творчества, центром «Поиск» и многими другими.

Занятость учащихся в доп. образовании за последние три учебных года

МБОУ лицей № 104 г. Минеральные Воды

Учреждения	2014-2015 г.		2015-2016 г.		2016-2017 г.
Учреждения	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
ФОЦ ДЮСШ	161	18	151	17	170	18
Клуб «Надежда»	7	0,7	-	-	-	-
ДКЖД (спорт)	69	8	57	6	55	6
ДКЖД(остальное)	64	7	82	9	90	10
Муз. Школа	64	7	70	8	65	7
Худ.школа	46	5	77	8	68	7
ДДТ	82	9	72	8	83	9
ЦДОД (пост№1)	1	0,2	6	0,6	6	0,6
ДК авиаработников	16	2	-	-	-	-
«Поиск»	132	15	136	15	220	24
МЧС	17	2	12	1	10	1
«Олимпиец»	1	0,1	-	-	-	-
РОСТО	10	1	4	0,4	4	0,4
Другие	153	17	195	21	185	20
Лицей	192	21	240	26	735	79
Итого	1015	113	1102	120	1691	181

Сравнительный анализ по воспитательной работе

за последние три учебных года

в МБОУ лицей № 104 г. Минеральные Воды

Мероприятия	2014-2015	2015-2016	2016-2017
Имеют постоянные поручения	527 – 29%	541 – 60 %	533-60%
Кол-во тематических классных часов	322	401	358
Кол-во часов по ПДД	450	450	440
Техника безопасности	413	462	476
Кружки в лицее (в них групп)	6(9)	9(12)	7 (12)
Кружки в лицее (в них охват детей)	192 – 21%	240 – 26 %	735 – 79 %

Каждое полугодие в лицее проводится мониторинг занятости учащихся в дополнительном образовании. На наш взгляд это является необходимым условием и предпосылкой выявления развития и совершенствования творческих способностей лицеистов.

В лицее так же существует тесная связь с высшими и средне-специальными учебными заведениями города, края и страны.

Все вышеперечисленные структуры позволяют добиваться хороших результатов в личностно-ориентированном подходе к оздоровлению, образованию, и воспитанию детей в лицее.

Выводы и рекомендации.

Содержание спланированных разделов плана воспитательной работы лицея многопланово, с разнообразием видов, форм и методов работы, реально выполнимыми задачами. Следует отметить тесный контакт различных служб лицея, которые осуществляли выполнение общешкольного плана воспитательной работы. Это, прежде всего, классные руководители 1-11 классов, старшая вожатая Спивак А.С., преподаватель ОБЖ Юрьев А. А., под чьим руководством проводилась работа по военно-патриотическому воспитанию; преподаватели физического воспитания Сапоев А.А., Федорова А.В., благодаря которым наш лицей достойно выглядел в городе, крае, были достигнуты высокие спортивные результаты и, конечно же, это органы ученического самоуправления лицея.

Вопросы воспитательного характера в лицее занимали одно из ведущих мест: в центре любого воспитательного дела находилась личность, индивидуальность каждого ребенка.

В целом хочется отметить хороший методический уровень классных руководителей. Планы воспитательной работы составлены с учетом рекомендаций методического объединения классных руководителей лицея и написаны по двум структурным вариантам:

первый - у учителей начальных классов с учетом организации и проведения игры-путешествия «9 волшебных островов»: «Знаний», «Лицейский», «Вежливых наук», «Сюрпризов», «Школьных, семейных реликвий и традиций», «Сильных, смелых и ловких», «Музыкальный», «Фантазеров и творцов», «Памяти»;
второй – у классных руководителей 5 – 11 классов. Содержание работы представлено по следующим направлениям воспитательной деятельности: познавательная, трудовая, ценностно-ориентированная, эстетическая, работа с одаренными детьми, работа с родителями.

В планах воспитательной работы классных руководителей 5-11 классов имеются анализы воспитательной работы за прошлый учебный год, характеристика класса, определены основные задачи с учетом приоритетного направления в работе лицея, возраста детей, уровня развития классного коллектива, условий воспитания.

В лицее сложилась довольно-таки большая группа творчески работающих классных руководителей. Эти классные руководители систематически и целенаправленно ведут воспитательную работу в классных коллективах, способствуют созданию атмосферы доброжелательности, взаимопонимания и доверия, дружеских отношений среди сверстников, т.е. создают благоприятные условия для развития личности ребенка. В своей работе используют новые технологии воспитания.

На основании вышеизложенного анализа следует заключить, что в лицее № 104 сложилась определенная система организации воспитательной работы, которая направлена на создание условий для саморазвития ребенка как личности, формирование гражданско-патриотического сознания, повышение уровня воспитанности школьников.

Большое внимание уделялось развитию стремлений учащихся проявлять активную жизненную и социальные позиции.

Усилия педагогического коллектива были направлены на то, чтобы образование и воспитание представляли собой единый, целостный процесс. Организация воспитательной работы в классах осуществлялась классными руководителями, многие из которых проявили себя как талантливые и творческие люди.

Исходя из выше сказанного, учитывая потребности учащихся и родителей и необходимость развития воспитательной системы школы в 2016-2017 учебном году необходимо продолжить решать следующие воспитательные задачи:

- укрепление роли семьи в воспитании детей и привлечение родительской общественности к организации учебно-воспитательного процесса в школе;

- активизация деятельности ученического самоуправления;

- создание системы психолого-педагогической помощи учащимся и родителям;

- дальнейшее развитие познавательного интереса и повышения интеллектуального уровня учащихся;

- создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни;

- создание условий для самореализации личности каждого учащегося через дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования.

Социально-психологическая служба .

Социальная работа.

На 2016 – 2017 учебный год перед социальной службой школы были поставлены следующие задачи:

- изучение ребенка (отношений в семье, школе, дворе);

- выявление психологических, педагогических, медицинских, правовых и других проблемах ребенка и его семьи;

- защита и охрана прав ребенка в уже возникшей жизненной ситуации;

- организация деятельности ребенка на основе самовоспитания, самообучения, самостоятельной организации своей жизни и поступков; социальная защита детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также детей, находящихся под опекой;

- профилактика возникновения проблемных ситуаций в жизни ребенка.

В 2016 — 2017 учебном году были определены следующие основные направления работы по социальной защите учащихся:

Учебно-воспитательная работа (ежедневный учёт посещаемости и успеваемости);
внешкольная и внеклассная работа:
1. формирование банка данных;
2. выявление нуждающихся в социально-педагогической помощи;
3. работа по предупреждению профилактики безнадзорности и правонарушений учащихся, распространение наркотиков;
4. работа по защите и охране прав детей;
5. работа по формированию здорового образа жизни;
6. работа по оздоровлению учащихся в каникулярное и внеурочное время;
7. работа по ведению документации;
8. проведение индивидуальной профилактической работы с педагогически запущенными учащимися;
9. медицинское обеспечение учащихся, состояние и работа по предупреждению травматизма учащихся;
10. совместная работа школы, семьи и общественности (совместная работа с органами исполнительной власти, медико-психологическими службами);
11. методическая работа (повышение квалификации, педсовет, консультации).

В работе использовались следующие методы социальной работы:

- социальная диагностика (социальный опрос, анализ документации, прогнозирование),

- социальная профилактика (социальная терапия, группа поддержки, превентивный метод),

- социальный контроль (социальный надзор, социальная опека),

- психологические методы (опросники, тестирование),

- педагогические методы (наблюдение, беседа, наказание, поощрение, педагогический эксперимент).

1. Формирование банка данных.

Выявление учащихся, нуждающихся в социально-педагогической помощи.

Работа осуществлялась через традиционные формы:

- проведения социальной паспортизации классов, школы;

- изучение ситуации в семьях, которые состоят на учёте в «группе риска»,

- социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семьи.

Особое внимание уделялось учащимся, находящимся в трудной жизненной ситуации и детям «группы риска».

Социально-педагогическая защита прав ребёнка.

Выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети, находящиеся под опекой, дети из многодетных семей, малообеспеченных семей и других категорий). Основной объём работы пришёлся на сентябрь – октябрь 2016 г. Традиционно учебный год начался с бесед с классными руководителями 1-4 классов, 5-11 классов об изменении в социальном паспорте класса. Всем классным руководителям было предложено заполнить анкету «Социальный паспорт класса».

Проанализировав предоставленные родителями документы и информацию, данную учителями, в картотеку были внесены коррективы и дополнения; были составлены списки учащихся по категориям, а также «Социальный паспорт МБОУ лицея №104 на 2016 – 2017 учебный год». Пополнение уже имеющегося банка данных социального педагога происходило в течение всего учебного года в связи с выявлением учащихся из различных социальных категорий:

• учащиеся из многодетных семей;

• детей, находящихся под опекой (попечительством);

• детей-инвалидов;

• детей из семей, находящихся в социально-опасном положении;

• детей из малообеспеченных семей;

учащихся с отклоняющимся поведением и состоящих на учётах ВШК и ПДН ОМВД по г. Минеральные Воды.

Работа по профилактике безнадзорности и правонарушений учащихся.

В работе социального педагога в 2016 – 2017 учебном году выделялось такое направление, как социально-педагогическая профилактика, коррекция, реабилитация:

Выявление несовершеннолетних:

- не приступивших к учебным занятиям в школе;

- находящихся в социально опасном положении;

- систематически пропускающих занятий в школе без уважительных причин и принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования.

Выявление и предупреждение фактов отклоняющего поведения учащихся:

- обеспечение профилактической работы с учащимися, состоящими на ВШК;

- способствование пропаганды ЗОЖ;

Выявление семей, находящихся в социально опасном положении, оказание им помощи в обучении и воспитании детей.

Организация в школе кружков, общедоступных спортивных секций и привлечение к участию в них детей и подростков, особенно, состоящих на учётах ПДН и ВШК, а также многодетных, малообеспеченных, неполных семей; семей, находящихся в социально опасном положении; детей, оставшихся без попечения родителей.

В 2016 – 2017 учебном году на основании совместно разработанных мероприятий по профилактике безнадзорности, правонарушений и преступлений учащихся с инспекторомПДН старший сержант полиции Алхимов А.Г. работа по данному направлению включала в себя:

В сентябре запрашивались списки детей из семей, находящихся в социально-опасном положении;
Ежеквартально проводилась сверка по учащимся, состоящими на учётах ПДН и ВШК.
С несовершеннолетними проводилась индивидуальная профилактическая беседа, как по месту жительства, так и по месту учёбы каждый месяц на правовую тематику о необходимости получения образования, об ответственности за совершение преступлений и административных правонарушений.
Регулярно представителями полиции и наркологии проводились профилактические лекции и беседы с учащимися с целью разъяснения пагубного влияния спиртных напитков, наркотических средств, психотропных веществ на здоровье несовершеннолетних.
В течение года проводились профилактические беседы и лекции на правовую тематику, как по классам, так и по параллелям, а также в индивидуальном порядке.

В конце каждой четверти совместно с инспектором ПДН Алхимовым А.Г. на Совете профилактики правонарушений и содействия семье рассматривались все несовершеннолетние, состоящие на различных видах учётов. В течение года проходили встречи с работниками ГИБДД, ОМВД, прокуратуры, врачом-наркологом, церковнослужителем и инспекторами по делам несовершеннолетних линейного отдела.

В лицее проводились следующие мероприятия:

- «Тестирование на ПАВ» 10 классы;

- лекция « Безопасность детей на дорогах» - 1- 4 классы (Лось Д.В.);

- профилактическая беседа «Административное наказание за незаконное присвоение чужих вещей» 5 – 8 классы (Атавова В.М.);

- встреча с врачом психиатром - наркологом Пода Т. П. 8 – 9 классы «Употребление ПАВ смертельно опасно»;

- профилактическая лекция «Употребление ПАВ и наказание за распространение» 7 – 10 классах (Атавова В.М.);

- профилактическая беседа «Административная ответственность и правила поведения на объектах ЖД транспорта и общественных местах» 8 – 10 классы (Садовова Ю.В.);

- лекция «Дети и дорога», «Светлячки» 1 – 7 класс (Захаремцев Ю.Л.);

- лекция «Учимся соблюдать ПДД», «Безопасность на дороге» 4 – 5 классы (Соколова О.М.);

- лекция «Профилактика детского травматизма на жд транспорте», «Профилактика правонарушений» 7 – 9 классы (Нукиян К.Ю.)

- лекция «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних» 8 – 10 классы (Нукиян К.Ю.);

- лекция «Профилактика преступлений среди несовершеннолетних»

7 – 10 классы (Нукиян К.Ю.);

- лекция «Недопущение нарушений дисциплины, бродяжничества среди несовершеннолетних, правила поведения в общественных местах и быту» 7 – 9 классы (Алхимов А.Г.);

- лекция «Ответственность несовершеннолетних за совершение общественно – опасных деяний, административные правонарушения» 8 – 10 классы (Мороз Л.Н.);

- Декада правовых знаний 1 – 11 классы;

- в течение месяца участие в акции «Спорт – альтернатива пагубным привычкам»;

- в течение месяца участие в акции «Школа против наркотиков и СПИДа»;

- «Месячник здоровья» 1- 11 классы.

- проведение добровольного тестирования учащихся «группы риска» на употребление наркотических веществ и психоактивных веществ;

- на протяжении учебного года были тематические классные часы, на которые были приглашены врач – нарколог, инспектор по пожарной безопасности, инспектор ОПДН, инспектора ОПДН ЛУ МВД;

- рейды по неблагополучным семьям, осуществляемые совместно с другими субъектами системы профилактики;

- ряд мероприятий по единому дню телефона доверий;

- классные часы на тему по основным законодательным моментам, отражающим права и обязанности ребёнка, особенно родителей, ответственность за возложенные на них обязанности: «Твои права, обязанности, ответственность» – социальный педагог Спивак А.С.

Инспекторами ГПДН Минераловодского линейного управления МВД России Вермишян В.А. и Нукиян К.Ю. были проведены цикл бесед, посвященных правилам поведения на транспорте.

Среди обучающихся 1-5 классах социальным педагогом на постоянной основе проводились беседы на темы: «Мое - твое, чужое - наше», «Немотивированное детское воровство». Учащиеся школы неоднократно отдавали найденные сотовые телефоны, а также потерянные вещи, в том числе и драгоценные украшения заместителю директора по ВР Кайзер Л.Э. и социальному педагогу Спивак А.С., а затем были возвращены владельцам.

За истекшее время была проведена разъяснительная работа, целью которой было разъяснение пагубных последствий наркомании, табакокурения, алкоголизма на личность в целом, на физическое и психологическое развитие человека, на влияние этих пороков на потомство, физическое состояние, травмирование психики детей в семьях пьющих родителей. Информация о выполненных мероприятиях, направленных на профилактику употребления детьми и молодёжью курительных смесей.

Школа диагностирует и качество морально-нравственного здоровья детей с целью выбора направлений работы с детьми, склонными к асоциальным поступкам.
На начало 2016 - 2017 учебного года обучающихся состоящих на ВШК - 4, конец — 2 учащихся.
Обучающихся, состоящих на учёте ОДН: начало года — 0 учащихся, конец — 1 учащийся.
Правонарушений, совершённых учащимися школы и зарегистрированными органами полиции всего: 1

Лицей организует целенаправленную работу с данной категорией учащихся. На базе школы постоянно действует Совет профилактики правонарушений и содействия семье социально-психологическая служба школы сотрудничает с ПДН, а также с органами опеки.

С несовершеннолетними, состоящими на различных видах, учёта ведётся постоянно социально-педагогическая работа, проводятся индивидуальные беседы по пропаганде «здорового образа жизни», по повышению уровня правовой грамотности самих ребят и их родителей. В начале учебного года все ученики МБОУ лицея №104 г. Минеральные Воды имели возможность записаться в кружки и секции по интересам. Особой популярностью у детей пользуются спортивные секции и кружки следующей направленности:

Баскетбол
ЮИД
Театральная студия
Кружок ДПИ «Мастерицы и Мастеровые»
ВПК «Русь»

Все эти кружки и секции работают на базе школы. Дети «группы риска» посещают данные кружки и секции.

Профилактическая работа призвана объединить усилия педагогического, ученического коллективов, родительской общественности, психологической службы школы в создании системы работы по профилактике безнадзорности, наркомании и правонарушений в школе.

4. Работа с учащимися «Группы риска».

К детям и подросткам «группы риска» относятся дети с различными формами психической и социальной дезадаптации, выражающейся в поведении, не адекватных нормам и требованиям ближайшего окружения. Одной из задач, которая решалась в этом учебном году, являлось создание условий для психолого-педагогической, правовой поддержки детей и подростков, в том числе с девиантным поведением.

Работа с «трудными» детьми, требующих особого внимания (4 чел. – на начало учебногогода и 2 чел. на конец учебного года) ведётся планомерно и систематически.

С детьми этой группы проводилась большая работа, обеспечивающая коррекцию поведения, успеваемости и посещаемости. Проводилась работа по повышению правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения.

В течение 2016 - 2017 учебного года проводился ежедневный контроль посещаемости учеников, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с родителями и классными руководителями. В случае длительного отсутствия ученика социальный педагог и классный руководитель выходили по месту жительства обучающихся. С родителями проводилась большая профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с педагогами и инспектором по делам несовершеннолетних.

Учащиеся «группы риска» были повторно ознакомлены с Уставом школы, правилами внутреннего распорядка, отдельными статьями УК РФ и КоАП РФ. Основными причинами постановки на ВШК явились:

• прогулы уроков и неуспеваемость;

• хулиганство;

• курение в общественных местах;

• нарушение правил дорожного движения.

Социально-правовая служба работала в тесном контакте с правоохранительными органами. Инспектор ПДН старщим сержантом полиции Алхимовым А.Г. проводил индивидуальную и групповую работу с учащимися по профилактике правонарушений, знакомства с Конституцией РФ, законами РФ. Систематически вёлся контроль над посещаемостью и успеваемостью учащихся, отслеживались, предупреждались и анализировались нарушения учебной дисциплины, режимных моментов и основных норм поведения учащихся. В этом учебном году, благодаря постоянной и слаженной работе классных руководителей, зам. директора по ВР, социального педагога намного уменьшились пропуски уроков учащимися без уважительной причины.

Проанализировав ситуацию пропусков по болезни, можно сделать следующие выводы:

1) необходимо усилить разъяснительную работу с родителями и детьми по профилактике ОРЗ и ОРВИ заболеваний;

2) провести беседы классным руководителям с родителями об ответственности за получение образования своих детей и о влиянии пропусков (по болезни или по другим причинам) на качество обучения учащихся.

Работу с трудными подростками проводили разные специалисты: завучи школы, социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители, учителя-предметники.

Учителя проводили дополнительные занятия для неуспевающих учащихся, были разработаны ликвидации задолженностей по отдельным предметам. В ходе работы выяснились проблемы, которые предстоит решать в следующем году:

- продолжить работу с классными руководителями по овладению методами работы с «трудными» детьми;

- разъяснить педагогам и родителям истинные причины трудностей в учёбе и нарушения поведения. Важность этого определяется тем, что часто стойкие формы школьной неуспеваемости и нарушение дисциплины развиваются как вторичные нарушения, вследствие неверной интерпретации учителями их индивидуально-психологических свойств.

В связи с этим в новом 2017 – 2018 учебном году предстоит решать следующие задачи:

• создавать условия для функционирования системы профилактики безнадзорности и правонарушений детей и подростков;

продолжать сотрудничество с ПДН ОМВД с целью проведения правовых знаний для учащихся школы и их родителей;

• оказывать социальную и психолого-педагогическую помощь детям в зависимости от сложностей, которые они будут испытывать.

При работе с трудными семьями ставились следующие задачи: сбор и накопление информации о многодетных и социально незащищённых семьях; помощь в преодолении негативных явлений в семье. Для выявления и оказания своевременной помощи детям из социально незащищённых семей на начало года были разработаны критерии социального паспорта

класса.

Рост неполных семей – это не социальная проблема, требующая решения, а социальная реальность, которая ждёт помощи. Большая доля ответственности за процесс социального формирования ребёнка, а также его личностное и психологическое развитие лежит на родителях. Во многих случаях одинокий родитель не может помочь ребёнку, не находит взаимопонимания, тогда на помощь приходит школа.

Профилактическая работа со всеми учащимися. В течение учебного года проводились профилактические беседы классными руководителями, социальным педагогом, заместителем директора по ВР, инспектором ПДН старшим сержантом полиции Алхимовым А.Г. недопустимости уклонения от учёбы и противоправных действий с учащимися, не состоящими на каких-либо учётах.

Работа по охране и защите прав детей.

Работа с детьми, находящимися под опекой.

В рамках данного направления социально-педагогической работой было охвачено 2 учащихся МБОУ лицея №104, находящихся под опекой и попечительством. На начало 2016 – 2017 учебного года было зарегистрировано 2 опекаемых ребенка. В течение года осуществлялся периодический патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые

дети. На каждого опекаемого ребёнка заведена отдельная папка с комплектом документов и актов обследования материально - бытовых условий семьи.

За 2016 - 2017 учебный год неоднократно проводились беседы с детьми, находящимися под опекой.

Жалоб со стороны опекаемых и опекунов за учебный год не зарегистрировано. На Совете профилактики правонарушений и содействия семье опекаемые семьи не разбирались.

Работа по социальной защите учащихся.

Все многодетные семьи оформляют документы в соответствии с законом. Комиссия рассмотрела предоставленные документы родителей, приняла соответствующее решение о бесплатном питании детей из малообеспеченных семей, и оформила протокол.

Работа по оздоровлению учащихся.

Одной из первоначальных задач школы является сохранение и крепление здоровья учащихся. Каждый год проводятся плановые медосмотры учащихся, организовано питание учащихся, организован подвижный отдых учащихся начальных классов на переменах. Проводятся физкультминутки на уроках. Учащиеся школы вовлекаются в занятия спортивных секций.

С наступлением лета родители задумываются об организации отдыха и оздоровления детей. Однако многие семьи находятся в сложных экономических и социальных условиях. Организованный детский отдых, с одной стороны, снижает риск правонарушений детьми в летний период, с другой стороны, помогает решить проблемы оздоровления, питания и занятости детей из разных социальных групп. Поэтому для учащихся ежегодно проводятся оздоровительные смены в лагере дневного пребывания «Капитошка», который функционирует на базе МБОУ лицея №104.

В 2016 – 2017 учебном году в детском оздоровительном лагере отдохнули 120 человек в возрасте от 6,6 лет. В первую очередь принимаются дети из малообеспеченных, многодетных семей, дети, состоящие на различных видах учёта, опекаемые дети.

Деятельность смены лагеря с дневным пребыванием обязательно включает в себя проведение оздоровительных мероприятий.

Как детский оздоровительный лагерь мы в первую очередь нацелены на сохранение и восстановление здоровья детей и подростков. Воспитатели лагеря направляли свою работу на развитие творческих способностей детей, укрепление и развитие физического, психического, социального здоровья учащихся, формирование навыков здорового образа жизни, экологической культуры. В детском оздоровительном лагере организовано двухразовое питание, включающее в себя завтрак и обед. Проходят разнообразные мероприятия (спортивные соревнования, познавательные игры, оздоровительные игры на свежем воздухе, викторины на знание правил дорожного движения, сказок, беседы о ЗОЖ, творческие конкурсы).

Психологическая служба

Цель работы психологической службы на 2015-2016учебный год - создание социально-психологических условий для развития личности обучающихся и их успешного обучения.

Основные задачи:

выявлять уровень психических и адаптивных процессов учащихся к условиям школы;
разрабатывать коррекционно-развивающие программы по формированию и успешному развитию познавательной и учебной деятельности;
учить педагогов психологическим методам и приемам общения, развития взаимоотношений «Ребенок - Учитель»;
проводить систематическую работу по профилактике нарушения поведения, конфликтных ситуаций;
изучать детско-родительские отношения и оказывать психологическую помощь родителям в воспитании «особых» детей.

Основные виды деятельности психологической службы:

- Психологическое просвещение – приобщение взрослых (педагогов, учителей, родителей) и детей к психологическим знаниям.

-Психологическая профилактика – специальный вид деятельности, направленный на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах школьного возраста.

-Психолого - педагогический консилиум.

-Психологическое консультирование (индивидуальное, групповое, семейное)

-Психологическая диагностика: выявление особенностей психологического развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований; соответствие уровня знаний, умений и навыков, личностных, межличностных особенностей возрастным ориентирам, требованиям общества.

-Психологическая коррекция, разработка рекомендаций, программы коррекционной и развивающей работы с учащимися, осуществление этой программы и контроль над ее выполнением.

Диагностическая деятельность в моей работе представлена как отдельный вид работы:

с целью анализа развития познавательных способностей;
анализа проблем личностного развития, дальнейшего формирования групп для коррекционно-развивающей деятельности.

Диагностическая работа проводилась по намеченному годовому плану, а также в соответствии с запросами педагогов, учеников, родителей.

Виды и количество услуг, оказанных педагогами-психологами обратившимся за психологической помощью

Категории клиентов	Виды услуг, количество услуг
Категории клиентов	Консультации	Диагностирование	Коррекционная работа	Психопрофилактическая работа	Психологическое просвещение	Общее количество услуг
1. Дети и подростки	35	655	9	-	12	421
2. Родители	25	179	-	14	127	129
3. Специалисты	25	30	-	3	55	40

Психологическая диагностика является деятельностью по выявлению и оценке индивидуально-психологических особенностей личности. На основе которой, делается заключение о развитии ребенка и целесообразности той или иной коррекционной работы с ним. Основными формами психологической диагностики является анкетирование, тестирование, наблюдение. Диагностика осуществлялась как в индивидуальной, так и в групповой форме.

№	Название диагностики	Класс	Кол – во
1	Адаптация Люшер М.	1 5	100 71
2	Диагностика ваши способности	2	84
3	Анкетирование «Климат в классе»	3	83
4	Мотивация к учебному процессу	4	68
5	Тест « Школьная тревожность» и Филипс	8	70
6	ДДО Климова	9	72
7	Тип темперамента	9	72
8	«Твое самочувствие на кануне экзамена» Беспаловой	9 11	77
9	Опросник ЕГЭ	9 11	77
10	Тест тревожность Кондыш	9 и 11	147

Диагностическая работа по запросу администрации

№

Название диагностики

Класс

Кол - во

Анкета « Степень удовлетворенности преподавания»

8 В

Анкета по ПАВ

7 - 11

182

Тестирование на выявление суицидальных наклонностей

6 - 11

352

Социальный опрос «Удовлетворенность учебным процессом».

4,9,11

4кл

9кл

11кл

Уч - ся	Родители
82	76

Уч- ся	Родители
72	76

Уч-ся	Родители
38	27

Организация работы педагогов-психологов с детьми группы риска

№ п/п

Контингент

Название программы (разработанная или авторская). (Цель, автор, где утверждена, кем рекомендована, где опубликована, рецензирована). Не более 3-х

Формы

работы

Примеры мероприятий (не более 3-х)

Общее количество

детей и подростков, принимавших участие в мероприятиях

Организация работы с детьми группы риска

Программа коррекционной работы с детьми «группы риска»

(психолого – педагогической поддержки)

ГБОУ ЦДК г.о. Сызрань

«Станем ближе»

Автор программы:Митрошина Марина Владимировна

Цель программы:

1. Адаптация учащихся школы асоциального поведения в социуме.

2. Сохранение и укрепление здоровья детей «группы риска», формирование у них навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей среды в школе, сохранения семейных ценностей по формированию здорового образа жизни.

3. Формирование личностных нравственных качеств у учащихся.

4. Социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребёнка, соблюдение прав.

Тестирование

Тренинг

Классные часы:

1.Занятие «Начало пути». Знакомство с учениками, установление контакта освоение нового социального статуса

2.Навыкиобщения».

3. «Толерантность и мы», «ЗОЖ – что это значит?»

18чел

Участие в курсах повышения квалификации.

№ п/п

Ф.И.О. участников

Форма

(Краткосрочное повышение квалификации, стажировка, участие в длительных обучающих программах)

Музашвили И.В

Организация деятельности педагога- психолога образовательной организации в условиях реализации ФГОС-( 144 ак/часов)

Участие в конференциях, семинарах, творческих мероприятиях

№ п/п	Ф.И.О. участников	Название конференции, съезда, семинара, круглого стола и т.п.	Форма участия (член оргкомитета; выступление на пленарном заседании; руководство секцией; сообщение на секции, заочное, участие в дискусии и т.д.)
		1. Участие в конференциях, семинарах и т.д.
1	Музашвили И.В.	Всероссийский вебинар « Содержание образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС»	Дистанционо 3 место
		2. Участие в заседании методических объединений

Участие в конкурсах

№ п/п	Ф.И.О. участников	Название конкурса и его организатор		Форма участия		Результат
	Музашвили И.В.		Общероссийская блиц – олимпиада « Обучение детей с ОВЗ» (Общероссийские конкурсы ЭТАЛОН) Общероссийская блиц – олимпиада для пед. работников Диагностическая работа психолога с младшими школьниками) Общероссийские конкурсы ЭТАЛОН) Психологические особенности и механизмы развития ребенка младшего школьного возраста..(сайт Вопросита)	Дистанционно Дистанционно	2 место лауреат
№ п/п	Ф.И.О. участников		Название программы (проекта) и его организатор	Форма участия	Результат
1	Музашвили И.В.		Психологическая подготовка к ЕГЭ и ОГЭ . СКИПКРО	Дистанционно	-

Просвещение:

Осуществлось просвещение педагогического коллектива по воспитанию детей в рамках работы педсоветов, заседаний методических объединений, спецсеминаров по психологии, предметных недель и т.д.

Оказывалась всему ученическому и педагогическому коллективу необходимая психологическая помощь, коррекционная помощь и психологическая поддержка обучающимся школы, родителям и педагогам( в различных трудных ситуациях, с помощью релаксационных упражнений, аутогенных тренировок, тренингов и др).

Консультационная работа велась по запросам педагогов, учеников, родителей.

Проблемы, затронутые на консультациях, имели следующее направление:

поведенческие;
эмоциональные;
проблемы воспитания;
проблемы отношений с родителями, педагогами;
проблемы обучения;
проблемы самоопределения;
проблемы в построении отношений со сверстниками

Подпрограмма « Одаренные дети»

Работа с одаренными детьми строилась по составленному плану. Основное внимание уделялось индивидуальному развитию учащихся, но использовались и другие формы работы:

-коллективная (медицинская , психолого-педагогическая) диагностика способностей школьников.

-составление планов работы методических объединений с детьми , имеющими повышенную мотивацию к обучению;

-комплектование классов с углубленным изучением отдельных предметов (физико-математических, математических, естественно-научных, исторических);

-обучение иностранному языку с начальной школы;

-организация работы кружков:

1. фольклорный ансамбль «Красная Рябинушка»;

2. технического творчества;

3. военной подготовки.

4Предметных кружков

5.кружков по подготовке к ГИА

-сотрудничество с социальными партнерами.

-работа НОУ «Поиск»;

-организация индивидуальных консультативных занятий с одаренными и способными детьми;

-участие в предметных олимпиадах, дистанционных олимпиадах и конкурсах разного уровня, спортивных соревнованиях.

С учащимися , имеющими повышенную мотивацию к обучению, учителя –предметники работали индивидуально , результатом этой работы является то, что ученики лицея являются призерами конкурсов разного уровня.

Всеми руководителями методических объединений были составлены списки учащихся . имеющих повышенную мотивацию к обучению.

- составлены планы работы как самих методических объединений, так и каждого учителя –предметника;

-определены дни консультаций для учащихся по всем предметам.

Больше половины учащихся лицея получают дополнительное образование в различных образовательных организациях города: музыкальной школе, художественной , спортивных секциях разного направления.

Лицей активно сотрудничает с центром « Поиск», где примерно половина наших учеников получают дополнительное образование по различных направлениям.

Результатом такой работы явилось количество учащихся , принимавших участие во Всероссийской олимпиаде школьников:

1 этап-1013 человек

2 этап-230 человек

Участие лицея № 104 в предметных олимпиадах( муниципальный этап)

год	Всего призовых мест	1 место	2 место	3 место
2008-2009	16	6	5	5
2009-2010	18	10	4	4
2010-2011	25	9	16
2011-2012	23	8	15
2012-2013	11	5	6
2013-2014	13	4	9
2014-2015	13	6	7
2015-2016	32	9	23
2016-2017	48	17+1	31+3

Школьный этап

Общее число участников составило 1013 человек, из них -419 человек, мальчиков-297, дев очек-594 человека.. В результате общее число победителей составило 122 человека, а призеров-197 , всего-319 человек. Победителей и призеров мальчиков-133человека, девочек-186.

Количество участников по предметам:

Русский язык и литература-149

Математика-145;

История, обществознание, право, МХК-250;

Физика-28;

Информатика-5;

Химия-34;

Биология-97;

География-66;

Технология-54;

ФЗК-39;

ОБЖ-50;

Английский язык-74.

Количество участников составило:

11 класс-107человек;

10 класс-119 человек;

9 класс-129 человек;

8 класс- 127 человек;

7 класс-138 человек;

6 класс-141 человек;

5 класс-120 человек;

4 класс-100 человек.

Количество победителей и призеров по параллелям:

11 класс-40 человек;

10 класс-48 человек;

9 класс-46 человек;

8 класс-48 человек;

7 класс-41 человек;

6 класс-41 человек;

5 класс-19 человек;

4 класс-32 человека.

Больше всего учащихся приняло участие в олимпиадах по следующим предметам:

-история и обществознание – 250 человек( рук. МО Дирина Л.Р.);

-русский язык и литература-149 ( рук. МО Ломова Н.А.);

-математика-145 (рук.МО Яровая А.В.);

-биология-97 ( рук. МО Жигальцова И.А.);

-английский язык-74 ( рук. МО Похожай Э.И.).

муниципальный этап

.Всего число победителей муниципального этапа олимпиады 7-11 классов составило-48 человек

-11 классы-14человек

-10 классы-10человек;

-9 классы-7человек;

-8 классы-8 человек;

-7 классы-6 человек.

Количественные данные об участниках муниципального этапа (МЭ) всероссийской олимпиады школьников

в 2016/17 учебном году

Кол-во общеобразовательных организаций

Число

обучающихся

7-11 классов (чел.)

Муниципальный этап

(по протоколам)

Муниципальный этап

Всего

Участвовали в МЭ

Кол-во участников МЭ (чел.)

Кол-во победителей и призеров МЭ (чел.)

Кол-во участников МЭ (чел.) *

Кол-во победителей и призеров МЭ (чел.)

992

230

857

175

Количество участников муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в 2016/17 учебном году

№

Количество участников муниципального этапа Олимпиады (по протоколам)

5класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс

Всего

Количество участников муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в 2016/17 учебном году

№

Количество участников муниципального этапа Олимпиады

5класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс

Всего

Форма 4. Количество победителей и призеров муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников

в 2016/17 учебном году (по протоколам)

№

Количество победителей и призеров муниципального этапа олимпиады (по протоколам)

5класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс

Всего

Победители

Призеры

Победители

Призеры

Победители

Призеры

Победители

Призеры

Победители

Призеры

Победители

Призеры

Победители

Призеры

Победители

Призеры

Форма 5. Количество участников муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по предметам

в 2016/17 учебном году (2 таблицы по протоколам)

№ 1	Англ.	Биол.	Геог.	Инф.	МХК	Истор.	Литер.	Матем.	Общест.	ОБЖ
	16	7	13	5	6	15	11	23	16	16

№ 2

Право

Русс.

Техн.

Техн. Д

Физика

ФК

Химия

Эколог.

Всего

230

Количество победителей и призеров муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по предметам в 2016/17 учебном году

№ 1

Англ.

Биол.

Геог.

Инф.

МХК

Истор.

Литер.

Матем.

Общест.

ОБЖ

Поб

Пр

Поб

Пр

Поб

Пр

Поб

Пр

Поб

Пр

Поб

Пр

Поб

Пр

Поб

Пр

Поб

Пр

Поб

Пр

№ 2

Право

Русс.

Техн. М

Техн. Д

Физика

ФК

Химия

Эколог.

Всего

Поб

Пр

Поб

Пр

Поб

Пр

Поб

Пр

Поб

Пр

Поб

Пр

Поб

Пр

Поб

Пр

Поб

Пр

Поб

Пр

312

КОЛИЧЕСТВО ПОБЕДИТЕЛЕЙ И ПРИЗЕРОВ УЧАЩИХСЯ В КОНКУРСАХ, ОЛИМПИАДАХ

МБОУ лицей №104

2014-2015	2014-2015	2015-2016	2015-2016	2016-2017	2016-2017
уровень проведения	кол-во конкурсов	кол-во победителей и призеров	кол-во конкурсов	кол-во победителей и призеров	кол-во конкурсов	кол-во победителей и призеров
международный	7	12	22	16	10	11
всероссийский	34	49	70	67	34	69
краевой	10	12	7	5	17	10
муниципальный	3	2	11	8	11	10
итого	54	75	110	96	72	100

В результате проделанной работы педагогами значительно выросло количество конкурсов, в которых участвуют ученики лицея и не только участвуют, но и занимают призовые места.

В результате выявлено по школе 138 учащихся с повышенной мотивацией к обучению по различным предметным направлениям и 28 одаренных детей, с которыми велась работа по индивидуальным программам, составленным преподавателями лицея

Администрацией лицея проводилась большая работа с улучшения качества обучения учащихся

Лицей активно сотрудничает с высшими учебными заведениями :

-Московская открытая социальная академия ;

-Южный федеральный университет;

-Московская социальная академия;

-Ессентукский институт бизнеса, экономики и права;

-Ессентукский филиал Санкт-Петербургского инженерно-экономического университета,

-Московский государственный экономический институт;

-Ростовский государственный университет путей сообщения.

Лицей активно участвует в конкурсах. мероприятиях разного уровня, с каждым годом увеличивается количество конкурсов, мероприятий, в которых принимают участие учащиеся лицея .

Количество учащихся , занимающихся научно-исследовательской деятельностью увеличилось на 1,6%.;

Количество учащихся , принимающих участие в конкурсах разного уровня увеличилось на 1, 9%.

В целом ,количество детей , имеющих повышенную мотивацию к обучению увеличилось на

1,7%.

Безопасная среда школы

Обеспечены условия для непрерывного мониторинга внешней и внутренней безопасности во всех зданиях - установлены видеокамеры

Ежедневное оповещение всех родителей о посещаемости детей

Формируется надежная система раннего обнаружения и профилактики агрессивных проявлений у подростков – продиагностированы все дети «группы риска»

Проводится работа по повышению удовлетворенности родителей состоянием безопасности в образовательном учреждении.

Информационная среда образования в лицее.

-Своевременное размещение информации на сайте лицея.

-работа с электронным журналом

-электронное зачисление в школу

-организация работы с порталом всероссийской олимпиады школьников.

Безопасность и охрана труда.

-В лицее создана комиссии по оценке условий охраны труда,

- Регулярно размещаются на школьном сайте в сети «Интернет» сводные данные о результатах проведения специальной оценки труда в части установления классов, условий труда на рабочих местах и перечня мероприятий по улучшению условий и охраны труда работников.

-проведены медосмотры работников

-проведено СУОТ.

- в течение года отсутствовали травмы работников.

Проводились инструктажи по охране труда и технике безопасности .

Материально-технические условия образовательного процесса.

В течение года поддерживались условия обучения, согласно СанПину, обеспечивались санитарно-гигиенических условий процесса.

Основные направления развития образовательного учреждения и сохраняющиеся проблемы.

Актуальность определения стратегии развития комплекса обусловлена как факторами макросреды, так и внутренними противоречиями Среди макрофакторов следует указать на изменившийся нормативно- правовой контекст и новые вызовы системе образования :

- изменившееся нормативное поле как федеральное (Закон «Об образовании в Российской Федерации» и др.), так и региональное и локальное (Устав школы);

- переход основной школы на ФГОС и необходимость обеспечить ресурсами реализацию ФГОС основного общего образования;

- перспектива внедрения профессионального стандарта педагога и эффективного контракта.

Внешние вызовы для развития образовательного комплекса:

- Первый вызов – «ожидаемая новая волна технологических изменений, резко усиливающая роль инноваций в социально-экономическом развитии и обесценивающая многие традиционные факторы роста»

- Второй вызов - внезапно обострившаяся геополитическая ситуация на постсоветстком пространстве, события на юго-востоке Украины не только увеличили количество обучающихся за счет вынужденных переселенцев, но, прежде всего, показали актуальность духовно- нравственного и патриотического воспитания, продемонстрировав возможность потери исторической памяти и кардинальной смены ценностных ориентиров на протяжении жизни одного поколения

-Демографические тенденции (высокий уровень рождаемости в последние годы, интенсификация притока мигрантов) обусловливают рост потребности населения в образовательных услугах.

Сильные стороны.

1. Узнаваемый и востребованный бренд;

2. Стабильный контингент с тенденцией к увеличению в начальной школе;

3. Традиции углубленного изучения отдельных предметов: (математики,физики, биологии, химии);

4. Психологическая служба;

5. Квалифицированный стабильный кадровый состав: 75 %- высшая и первая категории; более 60% - опыт работы 10-30 лет.

Достаточно высокий уровень удовлетворенности коллектива моральной психологическим климатом в учреждении.
Контингент обучающихся и новые условия финансирования позволили значительно улучшить материально- техническую базу учреждения: ремонтные работы, приобретение оборудования.

10. Стабильная с тенденцией к увеличению заработная плата сотрудников

Значительно выросла результативность участия в олимпиадах

12. Высокая динамика в системе рейтинговых показателей ( более 100 позиций за год)

Слабые стороны

1. Сложный контингент обучающихся; низкая результативность образования;

2. Несоответствие ассортимента дополнительных образовательных услуг предпочтениям и запросам родителей и учащихся.

3. Наличие сильной конкуренции в районе, территориальная близость других образовательных организаций.

Возможные эффекты сочетания сильных сторон и возможностей. - Увеличение доли дополнительных платных услуг, расширение социального партнерства в предоставлении услуг (в том числе и по работе с одаренными детьми: подготовка к олимпиадам и др.). - Увеличение контингента учащихся и, как следствие, увеличение возможностей ресурсообеспечения.

Маркетинговый анализ социального заказа на образование

Маркетинговый анализ проводился по четырем направлениям:

1. Востребованность существующей образовательной услуги школы во внешнем окружении.

2. Потенциальные образовательные потребности внешнего окружения, которые могут быть удовлетворены в деятельности школы.

3. Анализ деятельности основных конкурентов школы на рынке образовательных услуг.

4. Удовлетворенность заказчиками образовательных услуг их качеством.

Перечень ожидаемых результатов обучения и воспитания в школе родителями и учениками был получен в результате изучения анкетных данных, предложенных администрацией образовательного учреждения.

Ожидания родителей от образовательного учреждения:

обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся 100%

уважение личности ребёнка как индивидуума с присущими ему личностными качествами 98%
учёт индивидуальных способностёй ребёнка 87%
обучение на повышенном уровне сложности 43%
обучение в классах с углубленным изучением отдельных предметов 96 %
сохранение здоровья учащихся на протяжении всех лет обучения 100%
комфортность образовательной и воспитательной среды 100%
формирование в детях ответственности, самоорганизации и самодисциплины 69%
обеспечение разнообразной досуговой деятельности ребёнка 72%
обучение детей высокопрофессиональными педагогами, способными к реализации технологий компетентностного подхода в обучении 67%
качественное среднее образование, соответствующее уровню знаний, необходимого для поступления в вузы 76%.

Ожидания учеников от процесса обучения и воспитания:

получение качественного образования, соответствующего требованиям сегодняшнего дня 81%

возможность выбора собственного образовательного маршрута обучения на старшей ступени 93 %

гармоничные отношения с педагогами, позволяющие разрешать все возникающие проблемы в диалоге сотрудничества 81%

улучшение материально - технического оснащения образовательного учреждения 73% достижение успеха в учебной и внеучебной деятельности, и, следовательно, возрастание мотивации к учебе 58%

интерес к процессу обучения 59%

возможность неформального общения между собой в стенах образовательного учреждения вне обучения (наличие студий, клубов по интересам и т.д.) 98%

Удовлетворенность качеством образовательных услуг.

Наиболее высокие позиции: удовлетворение от того, что ребенок учится именно в этой школе, межличностные отношения в классе, посещение родительских собраний, профессионализм педагогов, объективность оценок, забота о здоровье (у детей эти два последних показателя значительно ниже). При этом все оценки выше 4 баллов, что свидетельствует об очень высокой степени доверия школе, хотя, в силу разных причин, родители не всегда готовы принимать активное участие в жизни школы (3 балла). Родители выпускников, в целом, выше оценивают работу школы практически по всем параметрам. В оценке профессионализма педагогов нет единства: в 6- 8 классах она достаточна низкая - около 3 баллов. Один из самых высоких показателей, который ни в одном классе не ниже 4 баллов - доброжелательность психологической атмосферы в школе. Именно результаты мониторинговой общественной оценки, а не количество проведенных мероприятий, позволяют сделать вывод о достаточно высоком уровне воспитательной работы по социализации учащихся, формированию личности, способной вступить в самостоятельную жизнь, эффективно взаимодействовать с окружающими, адаптироваться к изменениям, происходящим в обществе. Проведённое маркетинговое исследование позволяет сделать следующий вывод: в настоящее время в социуме микрорайона формируется социальный заказ, а точнее спрос (заказ обеспечивается ресурсной поддержкой) к системе

образования на работу образовательного учреждения повышенного уровня .

Итак, в соответствии с основными требованиями к образованию в школе, предъявляемыми со стороны социальных групп и профессиональной сферы, необходимы:

качественное образование;
гуманитаризация и дифференциация образования;
профилизация обучения;
организация УВП на основе здоровьесбережения участников образовательного процесса;
повышение педагогического мастерства учителей;
приоритет воспитательной составляющей на основе ценностей и традиций отечественной культуры.

Результатами реализации 2 этапа Программы развития являются:

v положительные результаты, полученные учащимися по базовому и повышенному уровням обучения; которые выше показателей прошлого учебного года на 10 %;

v внедрение новых методик обучения, предлагаемых в различных альтернативных учебниках;

v участие учащихся в городских, региональных, краевых мероприятиях;

v количество учащихся, принимающих участие в конкурсах, мероприятиях увеличилось на 1,7%;

v повышение у детей учебной мотивации и стойкого интереса к получению дополнительной информации;

v соответствие содержания и уровня преподаваемого предмета и родительских потребностей в этом;

v возможность для продвижения каждого учащегося в зависимости от его способностей;

v хорошие результаты по ЕГЭ и ОГЭ.

v Рост уровня педагогического мастерства , увеличилось количество педагогов с 34%до 36% , активно распространяющих свой опыт среди коллег.

Вместе с тем есть и слабые стороны в организации деятельности лицея :

-наличие обучающихся , не прошедших ГИА:

- эпизодичность эффективных, плодотворных периодов работы учителей предметников на повышение уровня педагогического мастерства;

- низкая активность учителей в отношении обобщения актуального педагогического опыта, как на уровне города и края;

- недостаточная активность педагогов в научно-методической работе на уровне города, края, а также недостаточное проявление авторских позиций при написании программ дополнительного образования, методических рекомендаций предметного характера.

Для устранения данных проблем в 2017-2018 учебном году поставлены следующие задачи:

активизировать работу, направленную на повышение уровня преподавания;
продолжать работу по повышению качества обучения;
систематически проводить мониторинг успеваемости учащихся;
продолжать работу по повышению качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствие потребностям личности, общества, государства;
отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта;
продолжить работу по воспитанию патриотизма, гражданственности, духовности подросткового поколения;
создавать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни;
создавать условия для самореализации личности каждого учащегося через совершенствование системы органов ученического соуправления и детской организации;
совершенствовать систему ранней социально-правовой профилактики по предупреждению безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних.

Просмотров всего: , сегодня:

menedzhment_kachestva_obrazovaniya_2_etap.docx (скачать)

Дата создания: 27.11.2018

Дата обновления: 27.11.2018

Дата публикации: 01.01.2017